TELS的信息技術(shù)支持是美國(guó)學(xué)者的對(duì)策。

視覺表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。

LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實(shí)

簡(jiǎn)單直覺思維在一般情況下是顯意識(shí)思維。

思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。

時(shí)間思維的主要特征，要從一維線性的時(shí)間軸去把握事物運(yùn)動(dòng)過程的本質(zhì)屬性，建立在（）上的邏輯思維最適合這種需求。

習(xí)慣動(dòng)作形成期指1個(gè)月～4、5個(gè)月

學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語(yǔ)言基礎(chǔ)

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？

教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識(shí)創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。