A.指導(dǎo)者
B.教師
C.學(xué)生
D.管理者
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A.新教師
B.自己
C.優(yōu)秀教師
D.后進(jìn)教師
A.研究性聽(tīng)課
B.指導(dǎo)性聽(tīng)課
C.總結(jié)性聽(tīng)課
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D.指導(dǎo)性聽(tīng)課
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B.研究性聽(tīng)課
C.檢查性聽(tīng)課
D.總結(jié)性聽(tīng)課
A.思想
B.課題
C.問(wèn)題
D.經(jīng)驗(yàn)
最新試題
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類(lèi)設(shè)置超鏈接的方式是（）
就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱(chēng)之為（）或系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來(lái)傳遞（）的一類(lèi)教學(xué)媒體。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
在課程教學(xué)開(kāi)始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱(chēng)為（）
編寫(xiě)稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）