單項選擇題范例教學(xué)的提出者是（）

A.蘇聯(lián)的凱洛夫
B.美國的布魯納
C.美國的斯金納
D.德國瓦根舍因


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1.單項選擇題最早系統(tǒng)闡述現(xiàn)代意義上的教學(xué)理論是（）

A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
B.杜威的《民主主義與教育》
C.凱洛夫的《教育學(xué)》
D.裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》

2.單項選擇題（）是最早的一部教育學(xué)書籍

A.洛克的《教育漫話》
B.盧梭的《愛彌爾》
C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》
D.柏拉圖的《理想國》

3.單項選擇題世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著是（）

A.《大學(xué)》
B.《學(xué)記》
C.《論語》
D.《孟子》

4.問答題（一） 在香港高考中許多科目的總分，除了中七畢業(yè)時的卷面考試成績外，還包括了通過教師評審制獲得的平時成績，這是香港高考制度的重要特色之一。所謂教師評審制，就是由教師在平時的教學(xué)過程中評核其學(xué)生在指定項目上的表現(xiàn)，作為高考各科目成績的一部分。 香港高級程度科目中國語文為中文系考生的必考科目，也是人文、社會學(xué)科考生的選考科目之一。該科目的教師評審分為兩部分。一是創(chuàng)作練習(xí)，占總分的15%；二是課外閱讀，占總分的10%。創(chuàng)作練習(xí)要求考生在散文、詩歌、小說、戲劇4類文體中最少選擇2類，完成創(chuàng)作。任課教師選取其中6次練習(xí)的成績，交香港考試局，作為評分的依據(jù)。 課外閱讀要求考生在指定讀物中選讀3本書籍，并按期完成任課教師規(guī)定的作業(yè)，由教師給予評分。按照規(guī)定，考生可以選讀的書籍從體裁上也分為4類：散文（12本）、詩歌（8本）、小說（19本）、戲?。?本）。在每一類內(nèi)又按照時間分為古典、現(xiàn)當(dāng)代2類。以戲劇為例，古典戲劇有《牡丹亭》《西廂記》《桃花扇》和《中國戲曲選》4本，現(xiàn)當(dāng)代戲劇有《日出》《茶館》《南海十三郎》《狗兒爺涅槃》和《香港話劇選》5本?？忌x取的3本讀物，必須在體裁上沒有重復(fù)，涵蓋其中的3類體裁；在時間上，必須古典、現(xiàn)當(dāng)代各占一本，其余一本任選。 （二） 英國A級考試的一個顯著特色在于大規(guī)模運用用了中心評審課程作業(yè)（centre-assessedcoursework）。它是指在平時教學(xué)過程中，由教師布置或者學(xué)生自定的、需要學(xué)生實際表現(xiàn)的較為真實的作業(yè)任務(wù)，包括實驗、調(diào)查、野外考察、論文、演講等。課程作業(yè)的具體評分工作由各中心的教師負(fù)責(zé)，并按一定比重納入該科目A級考試的最后成績中。評分的標(biāo)準(zhǔn)和政策則由全國性的大學(xué)入學(xué)考試機構(gòu)統(tǒng)一制定。中心或稱考試中心，是指由專門的大學(xué)入學(xué)考試機構(gòu)批準(zhǔn)和注冊成立的、負(fù)責(zé)課程作業(yè)的評分等考試事務(wù)的中學(xué)、高等學(xué)院或其它教育機構(gòu)。全英范圍內(nèi)的大學(xué)入學(xué)考試機構(gòu)，目前共有5個，其中以評價與資格聯(lián)盟（AssessmentandQualificationsAlliance，AQA）最為著名。這些機構(gòu)的協(xié)調(diào)與統(tǒng)籌工作，由聯(lián)合資格委會（JointCouncilofQualification，JCQ）擔(dān)當(dāng)。 目前，英國各門學(xué)科的A級考試中，中心評審課程作業(yè)普遍占20%～35%的分?jǐn)?shù)比重。A級生物或者人類生物學(xué)考試，AS考試中的實驗，占A級總分的15%；A2考試中的實驗，占A級總分的10%，兩者合計占25%。A級物理考試，實驗共占35%。A級地理考試，需要學(xué)生進(jìn)行實地調(diào)查并撰寫4，000字的調(diào)查報告，占20%的比重。A級歷史考試，AS考試中要求撰寫兩篇1，000字的小論文，占A級總分的15%；A2考試中，須撰寫一篇3，000字的個人研究論文，占A級總分的20%，合計占35%?？梢?，表現(xiàn)性評價已經(jīng)成功地納入了英國的高考制度。什么是表現(xiàn)性評價？
5.問答題一項調(diào)查反映出的學(xué)校組織形式的變化 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，新課程實施的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的變化，從不同學(xué)校的對比中會發(fā)現(xiàn)一些有意義的變化。 1.教研組和備課組：甲、乙校之同甲、乙兩校中，按學(xué)科劃分組，每組有一名老教師，其余為年輕教師。這種組織給教師提供了許多合作交流的機會。通過這種合作，教師們解決了許多新課程實施中遇到的問題。教研組、備課組內(nèi)教師年齡、資歷的合理搭配也使這種組織更加有效。兩校的老師反響普遍較好。 2.教科處：甲、乙校之異這是乙校為實施新課程專門設(shè)立的機構(gòu)，其主要職責(zé)是處理與新課程有關(guān)的教師培訓(xùn)、課程設(shè)置、人員調(diào)配以及學(xué)校之間的評課、參觀等交流工作。除教科處主任外，一位副校長也主管新課程改革的有關(guān)事宜。對此，年輕老師和年紀(jì)大的教師比較支持，年齡處于中間的教師接受程度較差。 與之相比，甲校并沒有因為新課程改革而另外設(shè)置機構(gòu)。甲校由于人員、編制等問題無法額外安排專門人員負(fù)責(zé)新課程改革。甲校校長認(rèn)為教師對新課程改革有問題時可以向教導(dǎo)處咨詢，如果是學(xué)科內(nèi)部問題可以向同事、校長咨詢。而甲校教師卻認(rèn)為教導(dǎo)處、校長這些只是行政機構(gòu)，絕大多數(shù)問題都是教師內(nèi)部解決。結(jié)合上述案例，對比甲乙兩校的做法談?wù)劙咐o你的啟示。

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