A.工作角色的一致
B.工作方法的一致
C.內(nèi)容的一致
D.基本目標和任務的一致
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A.媒體教學法
B.小組討論法
C.兩難問題法
D.腦力激蕩法
A.理論基礎是行為學習理論
B.主要目標是消除不良行為,代之以更有效能的行為
C.重視輔導員與來訪者的個人關系
D.操作性強
A.復雜與簡單共存
B.微妙的隱蔽性
C.波動與穩(wěn)定共存
D.情緒體驗的沖動性
A.意識
B.下意識
C.前意識
D.潛意識
A.精神分析法
B.認知重建法
C.行為轉(zhuǎn)變法
D.個人中心法
最新試題
在心理健康教育中,依據(jù)用心理方法和技術搜集得來的資料,對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒,以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程,叫做()。
這位中學生出現(xiàn)了什么樣的心理健康問題?針對她的問題應該采取什么方法進行治療?
中學心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個方面,即學習輔導、生活輔導和()。
心理評估的對象是()。
恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的()。
在理解和把握心理健康標準時應考慮哪些方面?
小華最近遇到了一些困擾。心理輔導老師引導他梳理了錯誤觀念,使其形成了正確的認識,解決了問題。小華所接受的這種心理輔導方法是()。
如減少或停止上網(wǎng)會出現(xiàn)周身不適、煩躁、易激惹,注意力不集中,睡眠障礙,這很可能是()。
李苗過分害怕貓,教師先讓她看貓的照片,談論貓,再讓她看籠子里的貓并接近貓,最后讓她摸貓、抱貓,消除對貓的恐懼反應。教師對該生所用的行為矯正方法是()。
心理輔導老師通過幫助李曉明建立焦慮等級,讓他想象引起焦慮的情境,進行放松訓練,從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導的方法是()。