A.智能測驗、人格測驗和情緒測驗
B.教育測驗、職業(yè)測驗和臨床測驗
C.學(xué)習(xí)測驗、行為測驗和心理健康測驗
D.能力測驗、人格測驗和學(xué)績測驗
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A.媒體教學(xué)
B.參觀
C.社會性獎勵
D.訪問
A.任意推斷
B.過度引申
C.選擇性概括
D.夸大或縮小
A.智力測驗
B.人格測驗
C.心理健康綜合測驗
D.職業(yè)心理測驗
A.兩難問題法
B.腦力激蕩法
C.行為強(qiáng)化法
D.角色扮演法
A.個人同時存在著相互對立或排斥的動機(jī)沖突
B.實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)應(yīng)采取的途徑與方法的取舍沖突
C.行為動機(jī)與內(nèi)心標(biāo)準(zhǔn)的沖突
D.個人已有經(jīng)驗與當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識之間的沖突
最新試題
中學(xué)心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個方面，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和（）。
在心理測驗中，成就動機(jī)測驗屬于（）。
作為教育者，采取怎樣的措施，可讓他恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活呢？
提出心理健康教育的非指示性原則的心理學(xué)家是（）。
高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺前途無望。根據(jù)理性情續(xù)療法原理，小輝的這種不合理信念屬于（）。
輔導(dǎo)教師將接受輔導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出來的思想、觀念或流露的情緒，加以綜合整理，用自己的語言再表達(dá)出來的會談技術(shù)為（）。
心理評估的對象是（）。
簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。
試結(jié)合相關(guān)理論對該學(xué)生的考試焦慮癥進(jìn)行指導(dǎo)。
在理解和把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)考慮哪些方面？