A、挫折情境
B、挫折認知
C、挫折行為
D、挫折情緒
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A、工作的要求和個體把控工作的能力之間的匹配決定了工作壓力的大小
B、工作要求是指任務(wù)量的大小和困難程度
C、工作控制是指個體對工作的把控能力
D、工作控制包括工作負荷、時間壓力和角色沖突等
A、業(yè)績評價體系不夠完整
B、自我價值的實現(xiàn)沒有量化的標準
C、依據(jù)領(lǐng)導的標準發(fā)展自己
D、晉升通道多線并行
A、失去特定的資源
B、珍貴資源受到威脅
C、投入珍貴資源卻無法得到預(yù)期的回報
D、投入珍貴資源沒有后續(xù)的回報
A、周邊漂移錯覺
B、注意力狹窄
C、思考僵化
D、問題的快速解決
A、各級黨委尤其是組織人事部門要更加關(guān)注公務(wù)員心理健康
B、社會輿論宣傳部門應(yīng)正確引導,工作地評價公務(wù)員群體
C、公務(wù)員之間要學會互愛
D、讓公務(wù)員自我調(diào)節(jié)就可以,無需多加關(guān)注
最新試題
在學習中應(yīng)該掌握的心態(tài)有()
不公平的分配方式會引發(fā)挫折感和心理失衡,并進一步惡化為消極怠工、破壞財物,偷竊和攻擊他人等反生產(chǎn)行為。
工作組織中的壓力源主要有()。
中國家長在教育孩子方面,應(yīng)該采?。ǎ?/p>
員工援助計劃的操作流程在問題診斷階段主要關(guān)注的層面不包括()。
在心理學提升自信中,對頭腦中已有的表象進行加工改造,創(chuàng)造成新形象的過程被稱為()
實際上,從人的心理與精神的角度分析健康問題,可以把人分為心理正常與心理異常兩大類。
行為癥狀包括()。
公共性,指的是公務(wù)員所擔當?shù)穆氊熞怨竦墓矙?quán)利為基礎(chǔ),同時能夠支配公共資源,對整個社會具有廣泛的控制力和支配力。
工作壓力也有積極的作用,適度的壓力水平可以使人()。