備課的任務是研究教學大綱和教材，根據(jù)（）設計和編寫教學方案。

測評中的“測”也稱為（）。

區(qū)分度是指測驗對被測試者的（）

采用標準化測量的優(yōu)點之一是因為（），是測評工具對不同的人的測評結(jié)果便于對照和比較。

人員素質(zhì)測評作為用人單位進行人員甄選的手段時，所要測量的能力包括人們（）。

請你談談霍蘭德的職業(yè)選拔理論對于促進培訓工作的科學化有何意義？

請簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務描述理論的基本精神，以及對培訓工作的意義。

請結(jié)合企業(yè)培訓工作實際，談談培訓開發(fā)包含哪些主要內(nèi)容？怎樣理解各項內(nèi)容之間的關系？

職責指標反映培訓工作的（）等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。

培訓課程體系中包含的主要內(nèi)容有（）。