德育手段、方法的選擇與運用，不是德育藝術問題。

德育目標是德育過程的出發(fā)點和歸宿，是組織德育活動的基本依據(jù)。

德育價值得以重現(xiàn)的社會背景有哪些？

在小學教育中，班主任教育學生、培養(yǎng)班集體的重要活動形式是主題班會。

教育實踐中，由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導者”，所以班主任工作只能作為各級各類學校落實德育工作的輔助途徑。

在道德（或價值）教學中，應當遵循的基本原則有哪些？

簡述小學德育課程教學的基本要求。

人際交往中，反饋主要在于表揚和批評、贊賞和懲戒，并不在于行為指導。

相對于學校教育、社會教育而言，家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實性、功利性、從眾性等特征比較明顯。

在學校教育實踐中，可以將公民教育和道德教育有機結(jié)合起來，通過推行公民教育來促進德育的實施，并以此代替德育。