A.能完全做到以自身為中心辨別左右
B.能以客體為中心辨別左右
C.不能正確辨別前后
D.能正確辨別上下、前后
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A.小班
B.中班
C.大班
D.學(xué)前班
A.“使幼兒……”、“啟發(fā)幼兒……”
B.“培養(yǎng)……”、“引導(dǎo)……”
C.“能……”、“會(huì)……”
D.“激發(fā)幼兒……”、“引起……”
A.《學(xué)習(xí)7的加減》、《認(rèn)識(shí)序數(shù)》
B.《數(shù)量統(tǒng)計(jì)》、《認(rèn)識(shí)貨幣》
C.《剝豌豆》、《奇妙的口袋》
D.《數(shù)的守恒》、《點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)》
A.幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化來(lái)表述
B.教師作為行為主體，用教師的行為來(lái)表述
C.采用的行為主體可以不統(tǒng)一，有的條目用教師的行為來(lái)表述，有的條目用幼兒的行為變化來(lái)表述
D.選用的材料作為主體來(lái)表述
A.數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)
B.數(shù)學(xué)教育年齡階段目標(biāo)
C.數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)
D.我國(guó)全面發(fā)展教育方針
最新試題
學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、層次由低至高依次排列為（）
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排上，應(yīng)體現(xiàn)先易后難、循序漸進(jìn)、前后聯(lián)系的特點(diǎn)，這種做法主要遵循了（）
幼兒數(shù)的組成概念的構(gòu)建開(kāi)始于（）。
數(shù)的組成教育對(duì)幼兒發(fā)展有何教育意義？
為了讓幼兒對(duì)某一數(shù)學(xué)概念有所感受和體驗(yàn)，最佳的教學(xué)方法應(yīng)是（）。
下列數(shù)學(xué)活動(dòng)的名稱(chēng)中，按活動(dòng)內(nèi)容或選用的材料、用生活語(yǔ)言給活動(dòng)定名的是（）
學(xué)習(xí)按物體的某一外部特征（如顏色、形狀、大小）進(jìn)行分類(lèi)，這一教育要求是針對(duì)（）
下列不適宜作為小班教學(xué)測(cè)量?jī)?nèi)容的是（）。
舉例說(shuō)明如何在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。
試述在學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中如何貫徹“重視個(gè)別差異”的原則。