單項選擇題教育制度改革的模式不包括()。
A.自上而下的模式
B.自下而上的模式
C.上下結合模式
D.環(huán)形模式
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1.單項選擇題()不是關于學生教育地位的觀點。
A.教師中心論
B.學生中心論
C.師生雙主體論
D.課堂中心論
2.單項選擇題()不屬于教師的社會地位。
A.政治地位
B.經濟地位
C.法規(guī)地位
D.專業(yè)地位
3.單項選擇題教師是從()開始出現的。
A.原始社會
B.古代社會
C.現代社會
D.當代社會
4.單項選擇題()不是教師政治地位的體現。
A.政治身份的獲得
B.教師所享有法律規(guī)定的權利及需要履行的義務
C.教師自治組織的建立
D.政治參與度
5.單項選擇題我國封建社會的教育主要分為()。
A.庠和序
B.私塾和書院
C.大學和小學
D.官學和私學
最新試題
()不屬于實用主義教育學的觀點。
題型:單項選擇題
()是教育的根本特性。
題型:單項選擇題
()是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標,它是教育目的的進一步具體化。
題型:單項選擇題
母語為漢語的小學三年級學生學習英語口語的時候會感到較為吃力,這體現了人的發(fā)展的()。
題型:單項選擇題
()不屬于中國封建社會學校的主要類型。
題型:單項選擇題
古希臘城邦斯巴達的學校主要進行的是()。
題型:單項選擇題
()不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經歷的階段。
題型:單項選擇題
()不屬于陶行知的觀點。
題型:單項選擇題
素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化,就會蛻化“知識本位”教學。()
題型:判斷題
學校培養(yǎng)目標的內容構成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式,這體現在()。
題型:多項選擇題