A.阿博茨霍爾姆鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校
B.羅歇斯學(xué)校
C.勞作學(xué)校
D.皮肯希爾學(xué)校
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A.在“兒童之家”，兒童不需要遵守紀(jì)律
B.實際上，兒童喜愛“工作”甚于游戲
C.蒙臺梭利的"工作"是指讓兒童遵循教師的命令進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)
D.“紀(jì)律”起到了中介作用，將“自由”與“工作”聯(lián)系了起來
A.都主張在有準(zhǔn)備的環(huán)境中學(xué)習(xí)
B.都面向貧家子弟進(jìn)行教育
C.都強(qiáng)調(diào)兒童本位，尊重兒童的能動性和主動性
D.都主張集體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的集體感
A.幼兒發(fā)展具有心理吸收力
B.幼兒發(fā)展具有敏感期（關(guān)鍵期）
C.幼兒發(fā)展具有階段性
D.幼兒發(fā)展具有心理形成爆發(fā)期
A.集體教學(xué)
B.以古典唯心哲學(xué)為理論基礎(chǔ)
C.教育應(yīng)以游戲為中心
D.教師的作用為看護(hù)者
A.教育內(nèi)容和教育方法
B.對兒童天性的尊重
C.教學(xué)組織形式
D.教師的作用
最新試題
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點是（）
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書中說：“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗，特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)（）
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）
20世紀(jì)80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
20世紀(jì)50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）