A.都主張?jiān)谟袦?zhǔn)備的環(huán)境中學(xué)習(xí)
B.都面向貧家子弟進(jìn)行教育
C.都強(qiáng)調(diào)兒童本位，尊重兒童的能動(dòng)性和主動(dòng)性
D.都主張集體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的集體感
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A.幼兒發(fā)展具有心理吸收力
B.幼兒發(fā)展具有敏感期（關(guān)鍵期）
C.幼兒發(fā)展具有階段性
D.幼兒發(fā)展具有心理形成爆發(fā)期
A.集體教學(xué)
B.以古典唯心哲學(xué)為理論基礎(chǔ)
C.教育應(yīng)以游戲?yàn)橹行?br/>D.教師的作用為看護(hù)者
A.教育內(nèi)容和教育方法
B.對(duì)兒童天性的尊重
C.教學(xué)組織形式
D.教師的作用
A.自然主義思潮主張不學(xué)習(xí)知識(shí)就是最好的教育
B.教育適應(yīng)自然后來直接被教育心理學(xué)化所代替
C.教育適應(yīng)自然與教育科學(xué)化兩個(gè)思潮水火不容，沒有相通之處
D.國家主義與自然主義難以兼容
A.裴斯泰洛齊是最早將“教育適應(yīng)自然”這一術(shù)語改為“教育心理學(xué)化”的人
B.教育心理學(xué)化思想是自然主義教育思想的具體化
C.福祿培爾認(rèn)為，重視游戲就是重視兒童的心理
D.第斯多惠認(rèn)為，尊重天性就是教育心理學(xué)化的體現(xiàn)
最新試題
指出社會(huì)主義教育必須同無產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系，整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級(jí)專政服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項(xiàng)是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”（簡(jiǎn)稱“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）
1983年，美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會(huì)提出《國家處在危險(xiǎn)之中：教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告，這個(gè)報(bào)告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運(yùn)動(dòng)也引起了一些新的問題，其中不包括（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項(xiàng)是（）
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是（）
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯(cuò)誤的是（）
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑏韺?shí)現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對(duì)（）方面的規(guī)定。
德國19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）