個別化教育切忌從預先設立的目標出發(fā)，進行“拔苗助長”式的教育。

培訓目的的確定需要從實際出發(fā)，從受訓者的需求和問題出發(fā)，要有針對性。

嬰幼兒個別化教學計劃的制定第一步是（）。

加德納多元智理論中提出的觀點是（）

（）父母要求孩子絕對聽從自己的意見，“我養(yǎng)大了你，你就得聽我的”。

家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設與利用不是高級育嬰員作為培訓內(nèi)容的主題。

如果父母感情不和，經(jīng)常打罵、爭吵甚至婚姻破裂，子女在這樣的家庭中生活，肯定是得不到良好的教養(yǎng)，會對子女（）發(fā)育極為不利。

（）是一項具有合作及競爭特性的活動，它綜合了案例研究與角色扮演的形式。

寬容型父母和孩子之間也有很好的（），在孩子需要幫助時，他們也愿意提供幫助。

社會性活動的內(nèi)容選材可以是（）。