對閱讀障礙兒童進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練的三個步驟分別是（）。

我國小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為（）。

美國心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過（）。

言語障礙主要有（）幾類。

大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚，上學(xué)時還未完全形成，影響了他們書面語的學(xué)習(xí)。

（）左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。

對于學(xué)習(xí)障礙兒童的干預(yù)反應(yīng)模式包括哪三層干預(yù)？（）

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強(qiáng)制性，必須執(zhí)行。

下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

（）在人的感知活動中起著主導(dǎo)作用。