A.產(chǎn)生式
B.命題
C.表象
D.線性序列
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你可能感興趣的試題
A.個體的知識
B.群體的知識
C.社會的知識
D.間接知識
A.知識團
B.統(tǒng)覺
C.圖式
D.統(tǒng)合
A.中心性:項目是課程的中心,而不是課程的外圍
B.驅(qū)動問題:項目的焦點是基于一門或多門學科中心概念的本質(zhì)問題
C.建構(gòu)性的調(diào)查:項目活動必須使學生參與知識的構(gòu)建
D.接受性:以教師提供指導為主
A.注重對策略性知識的默會理解
B.注重對案例知識的理解
C.強調(diào)實踐操作及探索行為
D.重視人際交往,突出情感體驗
A.試誤式學習與頓悟式學習
B.個別學習與小組學習
C.書本學習與項目學習
D.機械學習與有意義學習
最新試題
十九世紀的英國哲學家斯賓塞認為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。()
在我們身邊,那些沒有接受過學校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說明學校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。()
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
為避免重復學習內(nèi)容耗費時間,中小學課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()
從發(fā)展的歷程上看,人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中,身心有規(guī)律變化的全過程。()
課程標準的建議部分,其內(nèi)容應該包括()。
下列哪些學者傾向于認為“課堂即學習結(jié)果或目標”?()
直觀教學能使學生對學習的知識形成清晰表象,因此,教學中直觀教學手段用得越多越好。()
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。()