A.考試焦慮癥
B.考試強(qiáng)迫癥
C.考試抑郁癥
D.考試陣發(fā)性緊張癥
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A.示范法
B.懲罰法
C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
D.肯定性訓(xùn)練
A.經(jīng)常與素不相識(shí)的人十分熱情地交談,表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)
B.對(duì)同事、好友無(wú)緣無(wú)故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心
C.有自己喜歡與不喜歡的人
D.接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒
A.抑郁情緒
B.不愿與人交往
C.經(jīng)常感覺(jué)自己無(wú)能
D.遇到困難時(shí),能積極克服困難
A.不顧一切為滿足個(gè)人的需要
B.對(duì)自己有過(guò)高的評(píng)價(jià)
C.為維持自己的心理平衡,損壞公物以發(fā)泄情緒
D.有充分的自我安全感
A.春風(fēng)化雨
B.其身正,不令而行:其身不正,雖令不從
C.天下興亡,匹夫有責(zé)
D.學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)
A.導(dǎo)向性原則
B.疏導(dǎo)原則
C.因材施教原則
D.教育影響的一致性原則
A.王鳴
B.秦剛
C.視情況而定
D.無(wú)好壞之分
A.小王扔掉家中所有和前女友有關(guān)的東西,借此忘了她
B.學(xué)習(xí)完漢語(yǔ)拼音再學(xué)習(xí)英語(yǔ),經(jīng)常忘了漢語(yǔ)拼音的拼寫方法
C.有些經(jīng)歷過(guò)地震的學(xué)生無(wú)法回憶起地震發(fā)生時(shí)的慘狀
D.童年一起玩耍的歡樂(lè)雖記憶猶新,卻想不起眼前這個(gè)人的名字
A.精細(xì)動(dòng)作的記憶保持的時(shí)間較粗大動(dòng)作更為長(zhǎng)久
B.強(qiáng)烈的情緒刺激往往會(huì)產(chǎn)生難以遺忘的記憶
C.錯(cuò)誤的回憶也是一種遺忘
D.語(yǔ)義記憶常常與特殊的時(shí)間地點(diǎn)無(wú)關(guān)
A.歲月像一把無(wú)情的刻刀,但你容顏忘不掉
B.不論《小星星》的節(jié)奏和音調(diào)如何變化,我們?nèi)阅苈?tīng)出來(lái)
C."日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也"
D.近大遠(yuǎn)小,但對(duì)事物的實(shí)際大小的感知沒(méi)變化
最新試題
小王總是懷疑自己家的門沒(méi)有上鎖,因此常常要反復(fù)檢査,它的這種行為屬于()。
教育心理學(xué)的創(chuàng)始人桑代克認(rèn)為,學(xué)習(xí)者只有提前具有某種需要才能積極接受知識(shí),這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)規(guī)律是()。
趙老師拿了一枚曲別計(jì)到課堂上,告訴學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容就是讓他們盡可能多地說(shuō)出曲別針的用途,趙老師旨在培養(yǎng)學(xué)生的()。
思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)概括的、間接的反映,其最基本*單位是()。
針對(duì)這種情況,該如何改善?
德育方法很多,榜樣示范法是很重要的一種方法。下列能體現(xiàn)這種方法的是()。
你如何看待“好好學(xué)習(xí),考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象?
在心理測(cè)驗(yàn)中,智力測(cè)驗(yàn)屬于()。
“余音繞梁三日不絕于耳”屬于()。
請(qǐng)結(jié)合上述材料內(nèi)容回答下列問(wèn)題:(1)榜樣法的含義是什么?