學生學習“功=力X距離”，這種學習屬于（）。

思維是人腦對客觀現實概括的、間接的反映，其最基本*單位是（）。

你如何看待“好好學習，考上大學”成為絕大多數學生唯一理想的現象？

引導學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）。

顏冋說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。

閱讀上述材料，詳細分析材料中突出運用了哪些德育原則。

桑代克認為，學習的實質是有機體在刺激情境與反應之間建立聯(lián)結的過程該過程實現的途徑是（）。

針對這種情況，該如何改善？

下面是三位學校教師對心理健康的理解，結合心理健康的相關概念，分析其正確性并說明理由。教師甲：所謂心理健康就是說快樂不快樂，你快樂就是健康的，他不快樂就是不健康的，大家都快樂大家都是健康的，大家都不快樂大家就都是不健康的。教師乙：我覺得心理健康就好像學習成績，某個學生這學期考得好，不一定下學期也考得好，它和人的生活狀況有關，生活狀況發(fā)生了變化，心理健康也會發(fā)生變化。教師丙：我覺得心理健康就是一種內心的體驗，只要你覺得自己行，不管你如何失敗，不管別人如何討厭你、排斥你，只要你堅持自己的觀點，你始終是一個心理健康的人。

（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。