A.講授法
B.討論法
C.實驗法
D.練習法
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A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.理論聯(lián)系實際原則
A.實驗法在物理、化學、生物等自然科學的教學中運用得較多
B.它不僅有利于學生掌握知識,而且有利于培養(yǎng)學生的動手能力和科學的、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度
C.要求教師注意啟發(fā),講究語言藝術(shù)
D.要求目的明確。精選內(nèi)容
A.正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段
B.直觀要與講解相結(jié)合
C.重視運用語言直觀
D.調(diào)動學生學習的主動性
A.教學工作所占時間最多
B.對學生發(fā)展影響最全面
C.其他工作都是圍繞教學來進行
D.對學校教育質(zhì)量影響最大
A.準備好問題
B.準備好談話計劃
C.提問要明確,引起思維興奮
D.善于啟發(fā)誘導
最新試題
教學任務受人們追求的教學價值取向決定,它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。
所謂智力,一般指人們的認識能力,即認識客觀事物的基本能力,是認識活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理特征。
活動課程的主要特點及優(yōu)缺點是什么?
學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。
學生在教師的指導下,利用一定的儀器設備,通過條件控制引起實驗對象的某些變化,從觀察這些變化中獲得知識的方法是練習法。
知識并不代表智力,人的智力的高低,主要取決于先天的遺傳因素。
就教學的本質(zhì)而言,教學過程是一種特殊的社會實踐過程。
簡述課程的意義和作用。
論述課程發(fā)展的一般趨勢。
智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。