A.雙軌管理、條塊結(jié)合、上下結(jié)合
B.條塊結(jié)合、雙軌管理、一網(wǎng)多用
C.上下結(jié)合、條塊結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合
D.雙軌管理、十群結(jié)合、多網(wǎng)并用
E.多網(wǎng)并用、上下結(jié)合、條塊結(jié)合
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你可能感興趣的試題
A.針對(duì)性原則
B.可及性原則
C.經(jīng)濟(jì)性原則
D.速度快原則
E.方便性原則
A.職業(yè)病防治法
B.放射事故管理規(guī)定
C.公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例
D.固體廢物污染環(huán)境法
E.放射性同位素與射線裝置安置和防護(hù)條例
A.樹(shù)立犯病治病的信心
B.了解各種常見(jiàn)病的預(yù)防知識(shí)
C.了解就診和用藥的知識(shí)
D.增強(qiáng)治療的依從性
E.消除不良情緒
A.可彌補(bǔ)定量調(diào)查方法在深度上的不足
B.可用于確定健康教育的優(yōu)先解決問(wèn)題
C.不適宜于調(diào)查問(wèn)卷的預(yù)調(diào)查
D.可用于不需要獲得確切數(shù)據(jù)的問(wèn)卷研究
E.不需要進(jìn)行資料的統(tǒng)計(jì)分析
A.建立醫(yī)院主管健康教育與健康促進(jìn)工作的部門(mén)
B.了解健康教育需求
C.制定健康促進(jìn)醫(yī)院工作計(jì)劃或規(guī)劃
D.醫(yī)院全員動(dòng)員
E.開(kāi)展健康教育專兼職人員培訓(xùn)
最新試題
在這次心理晤談過(guò)程中，未進(jìn)行的過(guò)程是（）。
“你的意見(jiàn)我聽(tīng)見(jiàn)了，我也想聽(tīng)聽(tīng)其他人的看法”，運(yùn)用的是主持小組討論技巧中的（）。
某吸煙者了解到吸煙的危害后打算戒煙，卻不知道如何才能戒掉，于是到某戒煙門(mén)診尋求幫助。戒煙醫(yī)生給病人提供了五日戒煙法來(lái)幫助病人戒煙。根據(jù)格林模式，戒煙醫(yī)生的做法是病人戒煙成功的（）。
注意語(yǔ)言技巧、方式方法，不要過(guò)度的（）。
她的癥狀比較符合更年期綜合癥特有的（）。
心理干預(yù)工作人員要重視和幫助被干預(yù)者（）。
某地開(kāi)展中學(xué)生嘗試吸煙率的調(diào)查為了檢查數(shù)據(jù)的可靠性，設(shè)計(jì)者進(jìn)行了重復(fù)調(diào)查，計(jì)算得Kappa值為0.77，說(shuō)明（）。
擬組織一組專題小組討論，了解建筑工人對(duì)艾滋病防治健康教育內(nèi)容的需求，在選擇和布置討論場(chǎng)所時(shí)，不正確的做法是（）。
為了建立突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，申請(qǐng)立項(xiàng)。首先構(gòu)建指標(biāo)體系及確定具體指標(biāo)，然后請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家對(duì)指標(biāo)體系進(jìn)行各自獨(dú)立判斷，提出自己的預(yù)測(cè)意見(jiàn)，避免了會(huì)議討論時(shí)害怕權(quán)威而隨聲附和等弊病。這種方法稱為（）。
可以初步確定為（）。