“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。

學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。

教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。

《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年學(xué)生享有的權(quán)利包括_________和_________。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

學(xué)生認(rèn)識與人類認(rèn)識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是

學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。

教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？

教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。

如何樹立教師的威信？