教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)

教育信息化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義

推理要在（）的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

形象思維是以（）作為思維的甲供材料

由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

（）、（）是所有思維的特征。

動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

語言的線性系列可以較好反映動(dòng)態(tài)事件和視覺情景

通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論