A.生活化特點(diǎn)
B.互動(dòng)性特點(diǎn)
C.專(zhuān)業(yè)技術(shù)性特點(diǎn)
D.戲劇性特點(diǎn)
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A.勒溫的群體動(dòng)力理論
B.羅杰斯的以人為中心的咨詢(xún)理論
C.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論
D.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論
A.抗干擾能力弱
B.聽(tīng)廣度不足
C.感覺(jué)統(tǒng)和失調(diào)
D.注意力不集中
A.目標(biāo)明確
B.認(rèn)知調(diào)整
C.反饋、強(qiáng)化及時(shí)
D.反饋、強(qiáng)化有吸引力
A.以游戲和活動(dòng)為主，營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的良好氛圍
B.以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時(shí)，要突出品格修養(yǎng)的教育
C.以體驗(yàn)和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外教育與指導(dǎo)、咨詢(xún)與服務(wù)的緊密配合
D.以上選項(xiàng)都不對(duì)
A.它主要運(yùn)用心理輔導(dǎo)的理論和技術(shù)
B.它促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展
C.它以本學(xué)科的知識(shí)邏輯體系為線索，組織教育內(nèi)容
D.它側(cè)重于教師講授為主要組織方式
最新試題
心理健康教育就是進(jìn)行心理咨詢(xún)是心理健康教育的觀念誤區(qū)。
小學(xué)生心理健康教育的原則包括差異性和多樣性原則。
自我康復(fù)是維護(hù)心理健康的途徑。
晶體智力與神經(jīng)生理結(jié)構(gòu)和功能相聯(lián)系。
小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的主要表現(xiàn)不適應(yīng)離開(kāi)父母。
雙方力量相當(dāng)是欺負(fù)行為的特征。
情緒表達(dá)簡(jiǎn)單是小學(xué)生情緒發(fā)展的一般特點(diǎn)。
非理性信念不是常見(jiàn)的認(rèn)知偏差。
伯恩斯的認(rèn)知失真不包括心理過(guò)濾。
小學(xué)班級(jí)心理活動(dòng)課的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是（）