A.范例
B.概念
C.單元
D.原型
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A.事件后誤導(dǎo)信息損壞或代替了在事件的最初體驗(yàn)中形成的記憶
B.事件后誤導(dǎo)信息提示記憶者記憶中的錯(cuò)誤正在發(fā)生
C.事件后誤導(dǎo)信息填補(bǔ)了最初記憶中缺少細(xì)節(jié)的空白
D.事件的最初記憶隨著時(shí)間的推移而衰減，為事件后誤導(dǎo)信息以后滲透的記憶留出了空間
A.觀察者角度
B.語用推理
C.未來的記憶
D.自動敘事
A.敘事排演
B.潛在記憶事件
C.重復(fù)再現(xiàn)
D.重復(fù)回憶
A.同一組的參與者在學(xué)習(xí)信息后在越來越長的時(shí)間間隔中回憶信息
B.不同組的參與者在學(xué)習(xí)信息后在不同的時(shí)間段記住一些信息
C.同一組參與者在多次試驗(yàn)中記住一些信息，并正確地回憶所有信息
D.同一組的實(shí)驗(yàn)者多次回憶某些信息，每次都會收到不同的信息提示幫助他們回憶
A.敘事排演假說
B.認(rèn)知假設(shè)
C.生活敘事假設(shè)
D.回憶假說
最新試題
連貫性指的是（）
（）認(rèn)為不同文化下的語言性質(zhì)可以影響人們的思維方式。
解決機(jī)械問題的心理模擬方法類似于視覺表象涉及（）表征。
以上哪個(gè)問題提供了功能性固著如何阻礙問題解決的例子（）
行為主義者把研究表象視為毫無意義的，因?yàn)椋ǎ?/p>
在會話語言的范圍內(nèi)，語境指的是（）
發(fā)散思維與（）問題聯(lián)系最密切。
語言由較小的成分組成，如單詞它們可以組合成更大的成分，如短語用來創(chuàng)造句子，這些句子本身也可以是更大故事的組成部分，這個(gè)被稱為（）
在雙繩問題中，將鉗子系在一根繩上最能代表一種（）狀態(tài)。
紐厄爾和西蒙把問題的開始階段的條件稱為（）