A.社區(qū)教育發(fā)源于歐洲。在丹麥人費(fèi)勒爾1844年創(chuàng)辦了第一所“民眾高等學(xué)校”后,歐美多國紛紛效法,使得社區(qū)教育在西方國家得以逐漸發(fā)展
B.本模型可以以整體或部分地理和功能社區(qū)為對象,也可面向社區(qū)工作人員
C.本模型中的服務(wù)提供者體現(xiàn)為兩個(gè)層面。一是實(shí)施社區(qū)教育的機(jī)構(gòu),這類機(jī)構(gòu)可以是政府的相關(guān)部門,也可以是非政府的服務(wù)機(jī)構(gòu)
D.本模型的目標(biāo)在于完善市民個(gè)體及其群體
E.本模型的工作對象是社區(qū)內(nèi)有特殊困難的弱勢人士及其家庭,如單親家庭、精神病患者、長期病患者、殘疾人、弱智人士的家長等
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A.社區(qū)照顧起源于20世紀(jì)50年代的英國
B.社區(qū)照顧,就是動員并連接正式的和非正式的社區(qū)資源,去協(xié)助有需要的人士,讓他們能與平常人一樣,居住在自己家里和生活在自己社區(qū)里,而又能得到適當(dāng)照顧
C.本模型的工作對象是社區(qū)內(nèi)有特殊困難的弱勢人士及其家庭,如單親家庭、精神病患者、長期病患者、殘疾人、弱智人士的家長等
D.本模型的目標(biāo)在于達(dá)成某項(xiàng)任務(wù)目標(biāo),即解決社區(qū)的實(shí)際問題,其中,社區(qū)的共同需要和根本愿望/需要應(yīng)該成為關(guān)注的重點(diǎn)
E.本模型的服務(wù)提供者可以是專業(yè)人士,也可以是非專業(yè)人員
A.要注重協(xié)調(diào)發(fā)展,有普遍接受的目標(biāo)與工作方法,計(jì)劃步調(diào)應(yīng)該與社區(qū)發(fā)展水平一致,計(jì)劃發(fā)展應(yīng)該與地方、國家計(jì)劃協(xié)調(diào)
B.需留意模型假設(shè)是否滿足
C.在實(shí)務(wù)中,由于涉及技術(shù)眾多,需要兼顧政策和執(zhí)行,加強(qiáng)正式資源的建設(shè),注意非正式資源的品質(zhì),塑造社區(qū)互助的精神,注意團(tuán)隊(duì)整合
D.關(guān)注可能影響計(jì)劃形成的因素
A.求變載體,操控小規(guī)模任務(wù)導(dǎo)向的群體
B.求變策略,強(qiáng)調(diào)居民溝通、討論以解決自身的問題
C.權(quán)力機(jī)構(gòu)的取向
D.計(jì)劃形成可能是達(dá)成共識的產(chǎn)物,也可能是沖突的結(jié)果
E.技術(shù)特點(diǎn),有關(guān)團(tuán)體相互溝通和小組討論就成為重要手段,最后達(dá)成共識
A.服務(wù)對象
B.服務(wù)提供
C.工作目標(biāo)
D.服務(wù)方法
E.工作原則
A.聯(lián)系群眾
B.發(fā)動群眾
C.建立組織
D.聯(lián)系組織
E.利用社會及輿論壓力
最新試題
英國伊麗莎白執(zhí)政期間,于1601年頒布了最著名的(),表明了政府對無力自供者的救濟(jì)義務(wù),奠定了政府主持社會救濟(jì)的方式,成為各國社會救助的依據(jù)。
服務(wù)提供者是社會工作的要素之一。這個(gè)要素可以細(xì)化為兩個(gè)層面,即()。
社會工作的發(fā)展歷史經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
有效的社會工作者至少具有如下特點(diǎn):()不斷學(xué)習(xí)等。
宏觀社會工作實(shí)務(wù)則體現(xiàn)為()、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、評估與結(jié)案等四個(gè)工作步驟。
社會工作的知識系統(tǒng)應(yīng)該包含()等內(nèi)容。
社會工作的知識系統(tǒng)應(yīng)該包含哲學(xué)倫理和意識形態(tài)、歷史演進(jìn)、基礎(chǔ)理論、實(shí)務(wù)理論、研究方法等內(nèi)容。
社會工作專業(yè)哲學(xué)是一般哲學(xué)在特殊領(lǐng)域里的實(shí)現(xiàn)和具體化,包括()等層次。
社會工作的傳統(tǒng)手法有個(gè)案工作、群體工作和社區(qū)工作等三種。
社會工作旨在達(dá)成三個(gè)目標(biāo):()、預(yù)防或削弱社會問題產(chǎn)生的原因、提升社會功能。