A.對(duì)幼兒園課程的解讀力
B.對(duì)幼兒園課程現(xiàn)狀的判斷力
C.對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)力
D.對(duì)課程文化的宣傳力
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A.娛樂(lè)性
B.情境性
C.實(shí)踐性
D.社會(huì)性
A.生活活動(dòng)
B.游戲活動(dòng)
C.節(jié)日互動(dòng)
D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
A.保教結(jié)合
B.因材施教
C.循序漸進(jìn)
D.全面教育
A.知識(shí)
B.健康
C.心理
D.問(wèn)題
A.課程目標(biāo)缺失
B.課程內(nèi)容超載
C.脫離幼兒生活
D.內(nèi)容偏向生活
最新試題
幼兒園園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升，要求園長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。
對(duì)幼兒園課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)不包括（）。
學(xué)科（領(lǐng)域）活動(dòng)的計(jì)劃性和控制性較強(qiáng)，因而具有較強(qiáng)的（）。
后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，（）是后現(xiàn)代的根本特點(diǎn)。
中國(guó)第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于（）。
幼兒園課程理念的（）是幼兒園課程質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)，也是課程設(shè)計(jì)必須思考的首要問(wèn)題。
兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)不包括（）。
對(duì)幼兒進(jìn)行生活評(píng)價(jià)的方法中，適宜的評(píng)價(jià)工具可獲得性低，對(duì)評(píng)價(jià)者要求較高的是（）。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價(jià)值與任務(wù)是（）。
幼兒區(qū)域活動(dòng)操作的對(duì)象是（）。