王老師是某市初級中學(xué)特級教師,“假如我是孩子”“假如是我的孩子”,是她從教35年始終堅持的教育格言。她用自己樸實的工作作風(fēng)和“讀懂學(xué)生,科學(xué)地愛生”的“換位思考”德育藝術(shù),使教育產(chǎn)生了最大的效果。
一次,王老師班上有三名同學(xué)在逛超市時看到幾枝喜歡的圓珠筆,一時控制不住,悄悄放進了自己的口袋。
王老師得知后并沒有對其嚴厲批評,而是去超市買了三支筆送到學(xué)生家中,用真誠喚醒了孩子們的良知。
可見,當學(xué)生犯錯誤本該受到責(zé)罰時,如果我們以“假如我是學(xué)生”的情感去體會孩子的內(nèi)心世界,以童心去理解他們的“荒唐”,寬容他們的“過失”,有禮貌地對待他們,讓他們時時體驗到一種高于母愛、超越友情的師生情,這就可能成為學(xué)生改正錯誤的內(nèi)在驅(qū)動力。對孩子來說,有時候?qū)捜荼葢土P更有力量。
請評析王老師的做法,并且結(jié)合案例說明作為一名教師應(yīng)該怎樣“換位思考”來鼓勵或喚醒犯錯誤的學(xué)生?
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