單項(xiàng)選擇題對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解,較為合理的說法是()。

A.在整合過程中,信息技術(shù)充當(dāng)輔助教師教和輔助學(xué)生學(xué)的工具和手段
B.在整合過程中,應(yīng)該多使用現(xiàn)代信息技術(shù),以吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)
C.在整合過程中,信息技術(shù)配備的先進(jìn)程度會(huì)決定課程整合的效果
D.在整合過程中,信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面中


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1.單項(xiàng)選擇題下面對(duì)教學(xué)反思描述不正確的是()。

A.教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式,再優(yōu)秀的教師也必須學(xué)會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思
B.一節(jié)課結(jié)束或者一天的教學(xué)任務(wù)完成后,教師根據(jù)教學(xué)的情況寫的心得和體會(huì)也屬于教學(xué)反思的內(nèi)容
C.教學(xué)反思的方法有多種,撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和教學(xué)間的交流討論只是比較常用的方法而已
D.教學(xué)反思主要是反思教學(xué)過程中的成功之處,以及失誤之處,而對(duì)學(xué)生的見解,學(xué)生提出的問題和建議一般不在教學(xué)反思的內(nèi)容之內(nèi)

2.單項(xiàng)選擇題在評(píng)價(jià)教學(xué)資源時(shí),相對(duì)而言,可以忽略的要素是()。

A.教學(xué)資源的設(shè)計(jì)時(shí)間
B.教學(xué)資源的技藝水平
C.教學(xué)資源的教育價(jià)值
D.教學(xué)資源的科學(xué)含量

3.單項(xiàng)選擇題下列活動(dòng)中,不屬于教學(xué)過程中教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的是()。

A.教學(xué)資源的搜集
B.學(xué)習(xí)小組的交流
C.教學(xué)過程的組織
D.教學(xué)資源的展示

4.單項(xiàng)選擇題下課后,學(xué)生想拷貝教師制作的教學(xué)課件以及其它材料,同時(shí)也希望學(xué)生與學(xué)生之間能夠彼此共享比較好的數(shù)字資源,您認(rèn)為下列哪個(gè)方法最為便捷、可行?()。

A.師生通過FTP上傳、下載文件來共享相關(guān)資源
B.師生通過電子郵箱、QQ傳送、保存相關(guān)資源
C.師生通過光盤刻制、保存相關(guān)資源
D.師生通過U盤拷貝、保存相關(guān)資源

最新試題

陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。

題型:單項(xiàng)選擇題

現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。

題型:填空題

容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()

題型:單項(xiàng)選擇題

畫面由整體引向局部,用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為()

題型:單項(xiàng)選擇題

就資源的內(nèi)涵來看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。

題型:判斷題

1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。

題型:單項(xiàng)選擇題

光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞()的一類教學(xué)媒體。

題型:填空題

1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。

題型:判斷題

電視攝像時(shí),為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()

題型:單項(xiàng)選擇題

一般說來,在波形音頻采集時(shí),()越高,聲音的失真越小。

題型:單項(xiàng)選擇題