A.計算兩個評分者的一致性
B.復(fù)本相關(guān)
C.專家推測
D.再測法
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A.定義好測驗內(nèi)容的總體范圍
B.編制雙向細(xì)目表
C.制定評定量表來測量測驗的整個效度
D.進行統(tǒng)計分析
A.內(nèi)容效度
B.構(gòu)想效度
C.效標(biāo)效度
D.區(qū)分效度
A.測驗越長,測驗的測題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性
B.測驗越長,受測者受猜測因素的影響就越小
C.測驗越長,越遵循報酬遞增率的原則
D.測驗太長,有時反而會引起受測者的疲勞和反感,從而降低可靠性
A.通過應(yīng)用測量標(biāo)準(zhǔn)誤去體現(xiàn)
B.估計真實分?jǐn)?shù)的范圍
C.了解實得分?jǐn)?shù)再測時可能的變化情形
D.了解具體的誤差分?jǐn)?shù)的大小
A.rxx=0.90
B.rxx=0.80
C.rxx=0
D.rxx=1.00
最新試題
有些測驗必須涉及一些社會敏感性問題,菲力普提出的可供參考的策略包括()。
大動作運動測驗屬于()。
顯示性測驗是指測驗題目和所要測量的心理特征相似的測驗。古德納夫曾經(jīng)將其分為()。
主測者的心理測驗專業(yè)理論知識包括()。
編制是非題時,應(yīng)注意()。
測驗指導(dǎo)手冊的內(nèi)容有()。
一般來說,測驗的項目分析包括()分析。
項目的定性分析包括考慮內(nèi)容效度、題目編寫的()等。
研究表明,()者,測驗焦慮較高。
為了使受測者本人以及與受測者有關(guān)的人,如家人、老師、雇主等,能更好地理解分?jǐn)?shù)的意義,在報告分?jǐn)?shù)時,要注意()。