以下屬于動機的內因的是（）

以下關于小學生注意轉移發(fā)展的描述中，不正確的是（）

發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式，它具有多種特性，其中發(fā)散思維的關鍵是（）

個體在認識、情感、意志等心理活動過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而不同于他人的心理生理特點，指的是（）

關于小學生神經(jīng)系統(tǒng)的機能，以下描述中不正確的是（）

佳佳寶寶現(xiàn)在2歲半了，她掌握句子最好的是（）

韋納的歸因理論將活動成敗的原因歸為穩(wěn)定性、內外因和可控性三個維度，下列屬于穩(wěn)定因素的是（）

教師檢查教學效果，以確切了解學生知識、技能掌握的情況，并以此作為教師查漏補缺，調整、改變教學方法、策略等的依據(jù)，這主要體現(xiàn)的教師角色身份是（）

在奧蘇伯爾的認知結構——同化理論中，代表性學習指的是（）

與初中生相比，高中生的學習活動已有了很大變化，以下關于高中生學習活動發(fā)展特點的描述中，錯誤的是（）