語(yǔ)文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分

時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

推理要在（）的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。

表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的某種象征性符號(hào)

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？

借鑒國(guó)外觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案

習(xí)慣動(dòng)作形成期指1個(gè)月～4、5個(gè)月

視覺表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。