教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識(shí)創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。

人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為（）

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)

時(shí)間思維，要對(duì)時(shí)間的（）、（）作出反應(yīng)。

兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性

視覺表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。

時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分

非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行（）思維活動(dòng)。