單項(xiàng)選擇題應(yīng)老師因?yàn)榘嗌系膶W(xué)生小秦連續(xù)兩天上課遲到，就讓他回家，直到期末考試前兩天才允學(xué)校。應(yīng)老師的行為侵犯了小秦的（）。
A.隱私權(quán)
B.學(xué)習(xí)權(quán)
C.公正評價權(quán)
D.人身自由權(quán)
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1.單項(xiàng)選擇題（）這一理論中，操作代表智力的高低。個人針對引起思考的情景。在行為上表現(xiàn)出思考結(jié)果之前，所經(jīng)過的內(nèi)在操作歷程，即代表個人的智力。
A.群因素理論
B.智力三維結(jié)構(gòu)論
C.智力形態(tài)論
D.多元智能理論
2.單項(xiàng)選擇題人們把那些“有羽毛的動物”統(tǒng)稱為鳥類，這就是（）的過程。
A.分析
B.抽象
C.分類
D.概括
3.單項(xiàng)選擇題有些演員能夠自拉自唱，或者邊說話邊打板，這指的是（）。
A.注意的廣度
B.注意的穩(wěn)定性
C.注意的分配
D.注意的轉(zhuǎn)移
4.單項(xiàng)選擇題“新官上任三把火”“開門紅”“下馬威”體現(xiàn)的是社會知覺偏差中的（）。
A.首因效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.近因效應(yīng)
D.投射效應(yīng)
5.單項(xiàng)選擇題當(dāng)我們剛進(jìn)入到鬧市中時會感到聲音嘈雜刺耳，甚至聽不清旁邊人說話，而過了一會兒后就不會覺得那么吵了。這種現(xiàn)象是（）。
A.感覺對比
B.感覺適應(yīng)
C.感覺補(bǔ)償
D.感覺后效
最新試題
教師提出教育行政救濟(jì)時，不能提出（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
對于張老師的做法，以下評價正確的是（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
從上述案例可以得到的啟示有（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
以下對“立德樹人”理解不正確的是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
在玩捉迷藏的游戲時，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我?！辈辉敢庹J(rèn)輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我?！庇纱丝赏浦?，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。
題型：單項(xiàng)選擇題
以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》④《教師資格條例》根據(jù)制定機(jī)關(guān)和法律效力等級，由高到低排序正確的是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
教育目的應(yīng)闡明（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
允許當(dāng)事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決，并具有補(bǔ)償性的法律責(zé)任類型是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
針對此案例，下列說法正確的有：（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
要糾正一個學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，按認(rèn)知失調(diào)理論，最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
題型：單項(xiàng)選擇題