單項(xiàng)選擇題社會(huì)適應(yīng)行為障礙是鑒定智力落后兒童的（）
A.年齡指標(biāo)
B.智力指標(biāo)
C.生化指標(biāo)
D.適應(yīng)行為指標(biāo)
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1.單項(xiàng)選擇題教師教一名智力落后幼兒脫外套，先將脫外套任務(wù)分解成相連的小步驟，然后從幼兒能做的那一步開始逐步教給他，每完成一步給強(qiáng)化，直到幼兒完全學(xué)會(huì)，教師采用的是（）
A.任務(wù)分析法
B.提示教育法
C.多重感官訓(xùn)練法
D.試誤法
2.單項(xiàng)選擇題聽覺障礙兒童教育工作者經(jīng)常使用“學(xué)語前耳聾"和“學(xué)語后耳聾”的概念，區(qū)分這兩個(gè)概念的年齡點(diǎn)為（）
A.2歲
B.4歲
C.6歲
D.8歲
3.單項(xiàng)選擇題在學(xué)前特殊兒童一體化教育中，家長首先應(yīng)（）
A.提供有關(guān)特殊兒童的發(fā)展情況
B.參與個(gè)別化教育方案的制定
C.提供豐富多彩的家庭教育環(huán)境
D.參與個(gè)別化教育方案的實(shí)施
4.單項(xiàng)選擇題對特殊兒童進(jìn)行用餐、洗手、洗臉、如廁、穿脫衣服的訓(xùn)練屬于（）
A.物理治療課程
B.認(rèn)知加強(qiáng)課程
C.生存技能課程
D.語言治療課程
5.單項(xiàng)選擇題一天上午，丁丁攻擊其他小朋友多次，教師把他帶出來，說：“你坐在這里，反思自己的行為，直到我叫你，才可以離開。”教師采用的方法是（）
A.隔離
B.負(fù)強(qiáng)化
C.消退
D.區(qū)別強(qiáng)化
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特殊教育診斷與評估是建立在多項(xiàng)評估基礎(chǔ)上的綜合性評估。
題型：判斷題
功能性評估的缺點(diǎn)有（）
題型：多項(xiàng)選擇題
從語言的外在表現(xiàn)形式上劃分，可以分為（）
題型：多項(xiàng)選擇題
心理計(jì)量取向的評估取決于年齡或總體標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行有意義的解釋。
題型：判斷題
視覺障礙兒童評估流程中的篩選工作包括（）
題型：多項(xiàng)選擇題
自閉癥兒童社會(huì)交往障礙中不包括（）
題型：多項(xiàng)選擇題
心理取向評估的目標(biāo)是（）
題型：多項(xiàng)選擇題
生態(tài)評估取向要求觀察者應(yīng)該盡可能無偏見和無推論地記錄事件。
題型：判斷題
學(xué)語后聽覺障礙的產(chǎn)生原因包括（）
題型：多項(xiàng)選擇題
功能性評估是指一種搜集行為資料并分析其行為功能的過程。
題型：判斷題