A.教育反映生活說和教育體現(xiàn)生活說
B.義務教育和高等教育
C.教育準備生活說和教育適應生活說
D.學校教育和社會教育
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A.教育目的反映的是教育培養(yǎng)人的規(guī)格
B.教育目的主要回答“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”的問題
C.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿
D.教育目的的確立主要依據(jù)社會現(xiàn)實和發(fā)展需要
A.公益勞動
B.日常生活勞動
C.生產(chǎn)勞動
D.服務性勞動
A.教育目的的確定要符合不同類別的教育對象的不同需要
B.教育目的的制定要符合教育對象的身心發(fā)展的時代性
C.教育目的的制定要符合教育對象的身心發(fā)展變化
D.教育目的的確立要符合教育對象的身心發(fā)展程度
A.教育目的要圍繞文化來展開
B.提倡從經(jīng)驗中學習
C.喚醒人們的意識，使其能夠自動自覺地追求理想價值，創(chuàng)新文化
D.用文化來統(tǒng)一教育、社會、人三者間的關(guān)系
A.這是盧梭的觀點
B.與凱興斯泰納的觀點正好相反
C.屬于自然教育理論
D.屬于個人本位論觀點
最新試題
在素質(zhì)教育實施過程中，我們應當強化普及意識，淡化教育中的（）意識。
有教育者提出：“社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果只能以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要，教育就不能滿足社會的需求?！毕铝薪逃业闹鲝埮c上述觀點一致的是（）。
社會本位論的教育目的觀是一種“外爍”觀，主張人的價值是通過后天的社會和教育獲得的，而且是在社會中展現(xiàn)的，它的基本特點是重視（）。
兒童價值觀的取向包括（）。
各級各類學校的培養(yǎng)目標屬于教育目的的第三個層次。
媒介素養(yǎng)教育的核心與宗旨在于培養(yǎng)（）
下列屬于社會本位論的教育家是（）。
“雙減”政策的落實體現(xiàn)了教育目的對學校教育行為具有（）。
有關(guān)中小學勞動技術(shù)教育的說法，表述有誤的是（）
王老師以為學生的個性發(fā)展與全面發(fā)展并不矛盾，二者是相互促迸的。這表明王老師具有（）