單項選擇題閱讀下面的教學反思(節(jié)選),按照要求答題。努力建立開放的語文課程。語文是母語,原本就是學習其他學科的基礎,是學生將來生活的重要交際手段之一。但是長久以來,各科都是孤立進行教學,學科本位的思想太嚴重了。課程過分強調知識的傳承,忽視了知識的聯(lián)系,以及科目的交流和溝通,把自己封閉起來,然后說語文怎么也考不好,怎么回事。當然我們不否認語文考試存在的弊端,而導致的應試和素質的沖突。課程過度的強調統(tǒng)一,東、南、西、北、中,億萬學生同時學習統(tǒng)一的內容,使課程變凝固、僵化,缺少了彈性。對上述教學反思分析不正確的是()。

A.新課標強調全面提高學生的語文素養(yǎng)
B.高中階段有必要設置統(tǒng)一的必修課程,以實現(xiàn)語文的均衡發(fā)展
C.如今強調有個性地發(fā)展,不需要設立統(tǒng)一的必修課程
D.各科是彼此聯(lián)系的,必須杜絕學科本位的思想


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5.單項選擇題閱讀《囚綠記》的教學實錄(節(jié)選),按照要求答題。師:同學們能從這篇課文的內容看出本文的寫作背景嗎?生:“盧溝橋事件發(fā)生了”!師:對,第13自然段第一句話告訴了我們,本文的寫作背景是:日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭,“住在北平的一家公寓”里的“我”,必須離開了。離開北平,離開公寓,最重要的是,還離開什么?生:常春藤!師:非常好。當初,作者是因為什么原因才選擇了住在這間公寓?生:常春藤的綠影!師:這間公寓環(huán)境怎么樣?生:不好。師:怎樣不好呢?你是怎樣發(fā)現(xiàn)它不好的呢?生1:狹小。作者說它“高廣不過一丈”。生2:潮濕?!按u鋪的潮濕的地面”。生3:簡陋?!凹埡膲Ρ诤吞旎ò濉?,窗戶左下角的玻璃還被打碎了,有一個大孔隙。生4:炎熱。師:讀書很細心,很好。狹小、潮濕、簡陋、炎熱,這樣的居室真可謂什么?用一個名詞來定義它。生(齊):陋室!以下對于這一教學實錄片段的分析不正確的一項是()。

A.教師的提問層層深入,善于引導學生思考
B.教師提問略顯繁瑣,不利于整體把握內容
C.以學生為授課導向,重視學生學習積極性的培養(yǎng)
D.教師適時鼓勵學生,增強了學生對于學習的積極性

最新試題

閱讀以下教學反思(節(jié)選),按照要求答題。語文課堂要突出重點,體現(xiàn)亮點。其實新課本每單元基本有一個重點,但是每課又有各自的特點。例如:某一單元中主要是小說,《孔乙己》《范進中舉》《口技》《變色龍》《窗》,只有一篇是文言文,其余都是小說,而四篇有一個共同的特點,就是都運用了對比的方法,但是對比的角度又各不相同,因此教師在教學中就要把握這一特點,引導學生去學習。讓學生既看到知識的整體特征,又看到每一課的特點。既要給學生知識,又要讓學生感受到快樂,營造快樂語文的氛圍。對上述教學反思分析不正確的是()。

題型:單項選擇題

對于《普通高中語文課程標準(實驗)》提出的必修課程實施建議,下列理解不正確的是()。

題型:單項選擇題

“電影《祝?!酚羞@樣一個情節(jié):祥林嫂捐了門檻,仍然被禁止參與祭祀活動,于是拿起菜刀,跑到土地廟怒砍門檻。你覺得增添這個情節(jié)妥當嗎?寫一篇短文,說說你的看法?!边@是《祝?!芬徽n的“研討與練習”,對其設計意圖分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:單項選擇題

閱讀以下《阿房官賦》一課的教學目標,按要求回答問題。【知識與能力】指導學生通過朗讀積累“西、鉤、斗”等詞類活用現(xiàn)象,并疏通文意?!具^程與方法】指導學生通過反復閱讀,欣賞精彩的描寫片段?!厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會本文簡明生動的語言風格。對上述教學目標分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:單項選擇題

閱讀以下教學反思(節(jié)選),按照要求答題。作為教師,上課之前首先要做的是備課。備什么?備教材,備學生。其實備學生太難了。一個班級五十多位學生的學習狀態(tài)、語文素養(yǎng)是不同的;同一個學生的昨天和今天也是不同的,思想、心態(tài)、情緒等心理和身體的狀況都可能對學生造成影響;第二,所學內容的不同也可能導致教師對學生的了解不充分。不同文體、不同語言風格或不同思想傾向的文本都會因學生心理期待等原因有著不同的閱讀效果。而任何一點的不同都可能影響一節(jié)課的教學環(huán)節(jié)。這樣,我們可以說,備學生是需要的,但只能在一個大略的層次上做一個大概的估計。以下對于這一教學反思的分析正確的一項是()。

題型:單項選擇題

學習《赤壁賦》教師總結課堂說“希望大家都能像蘇軾一樣,在遇到困難的時候,多用樂觀的心態(tài)去面對”。對這一結束語的分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:單項選擇題

《鴻門宴》課后的“研討與練習”有一題--“許多讀者認為項羽是因為在鴻門宴上不殺劉邦而失去天下。你同意這個看法嗎?寫一篇讀后感,談談你的觀點?!睂@一題目設置分析不正確的是()。

題型:單項選擇題

閱讀以下教師對《隆中對》一課的總結(節(jié)選),按照要求答題??偨Y:這節(jié)課之所以上得比較生動有趣,是因為我準確地抓住了一些興奮點來設計教案,并在授課的適當時機恰如其分地制造興奮點。如“激趣導入”部分中的“漁樵”“扁舟”“雪花”等景物和環(huán)節(jié),都極大地激活了學生的興奮點,使學生仿佛置身于古三國時期,目睹諸葛亮笑談“天下三分”的策略。在“進入角色”的環(huán)節(jié)中,要想成功扮演好你的角色,就必須認真研讀課文,揣摩人物心理、琢磨人物表情。當然,這也少不了他人的幫助。這一環(huán)節(jié)使學生感受到了“團隊精神”的重要,這和諸葛亮“隆中對策”中所提倡的“用賢”有很多相似之處。“龍爭鳳斗奪紅旗”的環(huán)節(jié)再次調動了學生的熱情,使學生更好地發(fā)揮了其“主角”的作用,老師只是一個引導者、補缺者,學生思維的活躍度遠遠超出了老師預先的估計,這其中也少不了課前廣泛閱讀所起的作用。最后“古今對話”的環(huán)節(jié),更使學生的思維得以拓展,使他們了解了古人與今人對人生觀、價值觀的不同理解。從上述總結中不能得出的一項是()。

題型:單項選擇題

閱讀以下《滕王閣序》的備課案例(節(jié)選),按照要求答題。對這篇課文,我確定的教學目標是:(1)通讀全文,疏通文意,掌握重點詞語;(2)了解駢文的文體特點,領悟其音樂美;(3)體會作者復雜的感情,理解作者情感。教學重點和難點是:賞析名句--落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。在設計時,我考慮到學生獨立賞析難度較大,給學生提示了景物描寫賞析的角度:形、色、聲、動。我的目的是通過這一課的學習讓學生體會詩文的美,學生自己能夠從不同角度揣摩、品味詩文的藝術性。對上述教學案例分析不合適的一項是()。

題型:單項選擇題

閱讀以下教學反思(節(jié)選),按照要求答題。因為單一的教學模式容易讓學生厭倦,而太多變的教學又讓學生琢磨不透,不能形成規(guī)律,無“法”可依,所以教學就成了一個需要不斷思考和改進的活動,既需要像做飯一樣變換花樣,來引起學生的求知欲望,又要形成一定的格局和習慣,讓學生覺得有規(guī)律可尋。例如每天的預習,需要有一定的方法和規(guī)律,讓學生知道應該做什么。生字、詞語以及相關作品的背景和作者的資料,初次閱讀課文,是必須掌握的。而有時也有一些變化是需要我們潛心研究的,例如我在教學《變色龍》的時候要求學生把自己朗讀的最好的段落錄下來,讓學生通過讀體會人物的性格和思想。對上述教學實錄片段分析不正確的是()。

題型:單項選擇題