單項選擇題教師在講解朗讀技巧時,為了讓學生充分理解普通話里的輕聲詞,特為學生列舉了以下例子,但其中只有一項是符合要求的,請指出()。

A.上頭
B.棉花
C.意義
D.蝦子


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2.單項選擇題在學習完《白雪歌送武判官歸京》后,教師指導學生學習古詩詞中諸如"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"這種修辭手法,又為學生列舉了以下例子,其中不符合要求的一項是()。

A.日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。能不憶江南?
B.一水護田將綠繞,兩山排闥送青來。
C.碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
D.遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。

3.單項選擇題在學習完《荷塘月色》后,學生對修辭的使用及效果非常感興趣,于是教師趁機為學生補充了以下句子,讓學生欣賞其修辭手法,學生給出的說法錯誤的一項是()。①墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。②眼前百姓即兒孫,莫言百姓可欺,當留下兒孫地步;堂上一官稱父母,莫說一官易做,還盡些父母恩情。③啊,我思念那洞庭湖,我思念那長江,我思念那東海,那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀!④始終微笑著的、和藹的劉和珍君確是死掉了,這是真的,有她自己的尸骸為證。沉勇而友愛的楊德群君也死掉了,有她自己的尸骸為證。⑤沉默啊,沉默??!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。⑥你怎么見了他就拘謹起來,說話時舌頭像短了半截。

A.①②用了對偶的修辭手法,上下兩句相互補充,相互映襯,相互對照,給讀者造成鮮明深刻的印象
B.③句是排比句式,用三個以上意思相關或語氣一致的句子排成一串,一口氣說明,用以加強語勢,突出某種感情.使讀者獲得深刻的印象
C.④⑤是反復句式,由于在一個語段中連續(xù)或間隔運用相同的詞語或句子,這就可以突出某種強烈的思想感情,使讀者獲得深刻的印象
D.⑥句是比喻句式。用"舌頭好像短了半截"具體形象地說明說話拘謹?shù)臉幼?/p>

4.單項選擇題"歇后語"是中國幾年前文化縮影的一部分,教師為了讓學生領略中國歇后語文化,特為學生列舉了以下例子,其中的歇后語教師使用錯誤的一項是()。

A.從"全球克隆技術帶頭人"到"造假帶頭人",從"民族英雄"到"民族恥辱"。黃禹錫,這位"大科學家"編造的神奇,有點像孔夫子拿笤帚--斯文掃地。
B.兵法上說,出其不意,攻其不備。這次戰(zhàn)役咱們先來個老猴子偷玉米--專找嫩的打;然后再打那些難攻的據點。
C.看到日本政府修改教科書、歪曲侵略歷史,中國、韓國、朝鮮等亞洲受害國家的民眾心里就像染缸里落白布--再也洗不清了。
D.只要是有興趣游覽名山大川的,請與我們聯(lián)系。旅游時您只管盡情地玩賞,買票、住宿、吃飯等一切瑣事,我們旅行社是陳世美犯法--包辦。

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在學習完《誰是最可愛的人》后,教師推薦學生閱讀其他報告文學作品,下列不適合的是()。

題型:單項選擇題

在學習完《岳陽樓記》一課后,教師啟發(fā)學生總結和文中"此則岳陽樓之大觀也"一句句式相同的句子,以下學生給出的答案不符合要求的一項是()。

題型:單項選擇題

學習完《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一課后,為了提高學生的文學素養(yǎng),教師為學生布置了以下作業(yè):閱讀名著《水滸傳》,并總結作品中人物的綽號。學生給出的作業(yè)不滿足要求的一項是()。

題型:單項選擇題

學習多篇文言文后,教師指導學生歸納文言特殊句式中的省略句。下列語句中不是省略句的是()。

題型:單項選擇題

教師講授朗讀技巧時,教師為了讓學生理解變調問題,讓學生從以下選項中選出和"一樣"中"一"讀音相同的一項,其中符合要求的一項是()。

題型:單項選擇題

在學習巴金的文章《日.月》時,教師在介紹作者時提到了他的"三部曲",為了拓展學生的知識積累.教師為學生補充了中外文學史上不同作家的"三部曲",其中教師說法錯誤的一項是()。

題型:單項選擇題

"歇后語"是中國幾年前文化縮影的一部分,教師為了讓學生領略中國歇后語文化,特為學生列舉了以下例子,其中的歇后語教師使用錯誤的一項是()。

題型:單項選擇題

教師在講授完《師說》一課中"其"字作副詞的用法后,讓學生列舉相同用法的句子,以下不符合要求的一項是()。

題型:單項選擇題

在學習完《愚公移山》"子子孫孫無窮匱也,而山不加高"中"而"字的用法后,教師布置作業(yè),讓學生總結"而"字的同類用法,其中符合要求的一項是()。

題型:單項選擇題

在學習《藤野先生》時,為了讓學生了解敘事散文的特點,教師列舉了同類的散文。下列文章中不能用來舉例的是()。

題型:單項選擇題