A.反映了作者對現實生活的不滿和對理想境界的追求
B.桃花源被武陵人意外發(fā)現，又神秘地消失，作者可能在暗示桃花源在現實中是不存在的
C.桃花源對于中國人來說，更多的是一方精神的凈土
D.桃花源只是失敗者逃避現實的港灣，是陶淵明懦弱、妥協(xié)的借口
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A.老舍原名舒慶春，滿族人，是新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家
B.老舍是杰出的語言大師，他的語言幽默、華麗，擅長濃墨重彩地刻畫人物
C.老舍著有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》《二馬》
D.老舍著有劇本《龍須溝》《春華秋實》《茶館》
A.路轉溪頭忽見。（《西江月》）
B.寒暑易節(jié)，始一反焉。（《愚公移山》）
C.日扳仲永環(huán)謁于邑人。（《傷仲永》）
D.蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學》）
A.張九齡《望月懷遠》
B.王維《使至塞上》
C.白居易《錢塘湖春行》
D.孟浩然《過故人莊》
A.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。
B.那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。
C.船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容。
D.山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。
A.山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
B.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
C.鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。
D.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
最新試題
教學馬致遠的《天凈沙·秋思》時，教師準備聯系其他同時期作家的代表作，講授元代文學在中國文學史中的突出地位，下列不合適的是（）。
根據上述材料以及《義務教育語文課程標準（2011年版）》的相關要求，確定本篇課文的教學目標，并說明確定的依據。
如果讓你對學生講述“每假借于藏書之家”這句話，以下講解角度不正確的一項是（）。
《關雎》和《蒹葭》是《詩經》中關于愛情的兩首詩歌，教學時教師推薦了另外幾首《詩經》中以愛情為主題的作品，建議學生比較閱讀，下列作品不適合推薦的是（）。
選擇其中一個教學目標，設計—個教學方案，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內容與教學方式。
學習完《皇帝的新裝》，某教師組織了一次班級童話故事會。每小組選一名擅長講故事的同學，小組成員幫助他（她）選好童話故事，并幫他（她）準備，聽他（她）給本組同學講，大家聽后再給他（她）以具體的指導。然后各小組的代表再進行比賽，教師確定評委人，事先宣布評分標準。對該教師的教學設計，下列評價正確的是（）。
請從第②③段中找出兩個錯別字，從第⑤段中找出一個病句，并改正。
在教學《送杜少府之任蜀州》時，教師介紹了一些有關送別詩的知識，下列說法不正確的是（）。
文學閱讀課上，老師為了考查學生的閱讀識記能力，向學生出示了這么一段話：幾何形的臉，四面體的鼻子，馬蹄形的嘴，參差不齊的牙齒，獨眼，耳聾，駝背……似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上。最后要求學生完成填空題：這段描寫是作家（）在作品（）中對人物（）進行的生動形象的外貌描寫。以下哪位學生的回答是完全正確的（）。
學習《蘇州園林》時，教師設計了這樣的教學目標：領略蘇州園林的圖畫美；理解課文從幾個方面說明事物的特點，總說和分說；體會語言的準確性；引導學生運用自主、合作、探究的方式，激發(fā)自主意識和探究精神。結合新課標要求，以下對該教師的教學預設評價不正確的是（）。