單項(xiàng)選擇題下列各項(xiàng)中,對作品故事情節(jié)的敘述不正確的一項(xiàng)是()

A.樊城被曹操包圍,諸葛亮勸劉備到襄陽躲避。劉備不忍心丟下百姓,派人告訴他們,愿意跟隨的就派船接到對岸。百姓扶老攜幼,哭聲不斷。劉備傷心至極,想投江自殺,被人阻止了。(《三國演義》)
B.寶玉去探望生病的黛玉,黛玉看見通靈寶玉上面的字,念道:"莫失莫忘,仙壽恒昌。"晴雯說這與黛玉項(xiàng)圈上的字是一對。寶玉果然看到金鎖上刻著癩頭和尚的字"不離不棄,芳齡永續(xù)"。(《紅樓夢》)
C.就在吳蓀甫等待眼前的公債市場的斗爭傳來一個(gè)好消息時(shí),他從王和甫的電話中得知,杜竹齋已將資金投向了趙伯韜,背叛了自己。吳蓀甫對著電話,大聲地叫道:"我們的大勢已去了呀!"(《子夜》)
D.隱修女認(rèn)出愛斯梅拉達(dá)就是她多年前丟失的女兒,眼看著自己的女兒被官兵抓去,又無力挽救女兒。最后,她咬住劊子手的手,官兵把她使勁一推,她的頭重重地撞在石板地上,死了。(《巴黎圣母院》)


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1.單項(xiàng)選擇題閱讀語文課堂教學(xué)案例,按要求答題。在一次語文課上,陳老師正和同學(xué)們盡情地"暢游"在《頤和園》這幅清新、美麗的"畫卷"中,突然一只小手高高舉起:"老師,課文第四自然段第四句話中的‘滑’字,應(yīng)改成‘劃船’的‘劃’,‘劃過’。"這位同學(xué)突如其來的提問,似乎起了拋磚引玉的作用,其他同學(xué)也似有所悟,都紛紛發(fā)表自己的看法:"是啊,應(yīng)該是‘劃船’而不是‘滑船’"。"是不是印錯(cuò)了?""也許是作者錯(cuò)了。"有位同學(xué)提議:"老師,我們寫封信去問問《頤和園》的作者吧!"陳老師對此的做法是:第一,不急于表達(dá)自己的意見,而是讓同學(xué)們安靜下來思考這一問題;第二,針對同學(xué)的質(zhì)疑,陳老師提出了三個(gè)思考題:一是昆明湖靜得怎樣?綠得怎樣?二是昆明湖美嗎?美在哪里?三是讓同學(xué)們思考用"滑"還是用"劃"字好?對上述案例的分析不正確的一項(xiàng)是()

A.該教師在教學(xué)過程中,遇到意外的突發(fā)事件或者事故,能冷靜對待,巧妙地運(yùn)用各種靈活機(jī)動的方法或手段,解決突發(fā)事件。
B.該教師尊重學(xué)生,能以平等的身份引導(dǎo)學(xué)生。
C.質(zhì)疑能力的培養(yǎng)能調(diào)動學(xué)生的積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和自我學(xué)習(xí)的能力。
D.教師對學(xué)生的質(zhì)疑沒有給出明確的答案,沒有發(fā)揮主導(dǎo)的作用。

2.單項(xiàng)選擇題閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)反思(節(jié)選),按照要求答題。本堂課重難點(diǎn)突破較好,教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣緊跟課題;改變以往老師站在講臺上,學(xué)生端坐課桌旁的課堂模式,而是分小組圍坐在一起,師生平等對話。小組競爭完成學(xué)習(xí)任務(wù),課堂氣氛分外活躍。課前收集有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的詩句格言的思路較好,有助于拓展學(xué)生的知識面,提高學(xué)生收集資料的能力。缺點(diǎn)是:小組人數(shù)過多,致使小組合作過程中很多同學(xué)參與機(jī)會少;有些小組討論流于形式,學(xué)生沒有真正動起來,學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或回答問題表現(xiàn)優(yōu)劣,可先讓其他同學(xué)評點(diǎn),這有助于學(xué)生聽講時(shí)更加認(rèn)真并能對自己今后完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的情況準(zhǔn)確做出判斷。對上述案例的分析不正確的一項(xiàng)是()

A.新課改強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這有助于培養(yǎng)發(fā)展型、學(xué)習(xí)型的人才。
B.在教學(xué)中,教師充當(dāng)教材解說者的角色。
C.對一些新的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法,教師不能生搬硬套,否則只能學(xué)到皮毛未掌握其精髓。方式方法好不好,并不在于它新穎不新穎,而在于它適合不適合教材和學(xué)生。
D.多接觸新鮮事物,多與學(xué)生交流,了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面。

3.單項(xiàng)選擇題閱讀《長亭送別》課堂實(shí)錄(片段),按要求答題。(幻燈片提示:"中國古代戲曲鑒賞,《長亭送別》.王實(shí)甫,愿天下有情人終成眷屬。"教師設(shè)計(jì)好這些文字的排列方式且注意美觀。)師:文學(xué)家、詩人郭沫若曾經(jīng)說過:文藝母親的女孩兒里,"要以《西廂》最完美,最絕世了?!段鲙肥浅綍r(shí)空的藝術(shù)品,有永恒而且普遍的生命"?,F(xiàn)在就讓我們走近《西廂》的主人公崔鶯鶯,和她作一次親密接觸。(幻燈片投示:《長亭送別》被稱為寫離情別意的絕唱,是《西廂記》最膾炙人口的精彩片段之一。隨著劇情的發(fā)展,鶯鶯終于大膽地邁出了關(guān)鍵的一步--與張生私訂終身。老夫人知道后,以相國之門三輩不招白衣女婿為由,威逼張生"上朝取應(yīng)",并氣勢洶洶地?fù)P言:"得官呵,來見我;駁落呵,休來見我。"無奈,張生只好啟程趕考。課文就從這里開始。這場送別戲共有十九支曲詞,由鶯鶯主唱。四個(gè)場面,十九支曲文,將藝術(shù)觸角伸展到人物的心靈深處,集中刻畫了鶯鶯送行時(shí)細(xì)致復(fù)雜的心境意緒。投影時(shí),教師特意把"這場送別戲共有十九支曲詞,由鶯鶯主唱。四個(gè)場面,十九支曲文,將藝術(shù)觸角伸展到人物的心靈深處,集中刻畫了鶯鶯送行時(shí)的細(xì)致復(fù)雜的心境意緒"變成彩色,且將"四個(gè)場面,十九支曲文"變紅加粗)師(生讀):先請一位同學(xué)讀一下投影,初步了解與課文有關(guān)的內(nèi)容。師:關(guān)于"四個(gè)場面",我已經(jīng)布置大家在預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行概括和歸納。我們就先說說四個(gè)場面吧。(生習(xí)慣性地自主交流)師:大家可以假設(shè)自己身臨其境,將她心比你心。該是怎樣的四個(gè)場面,每個(gè)場面又該有著怎樣的情感體驗(yàn)?zāi)??(四個(gè)學(xué)生各說一個(gè)場面及情感表現(xiàn),教師投影四個(gè)相應(yīng)的場面及情感表現(xiàn))(幻燈片投示:①長亭路上(1~3支)愁苦怨恨;②長亭餞別(4~11支)纏綿依戀,無可奈何;③長亭話別(12~17支)臨別叮囑,無限關(guān)心和擔(dān)憂;④長亭目送(18~19支)依依不舍,別后苦痛)師:同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況很好。"四個(gè)場面"讓我們從整體上了解了課文。下面再說說"十九支曲文"。師:關(guān)于十九支曲文,祝肇年先生的說法很受人贊同。(幻燈片投示:祝肇年《情境交輝-讀(西廂記·長亭送別)隨感》:"《長亭送別》是一首真摯的抒情詩,是一幅淡雅的水墨畫,是一支撩人心弦的離歌,它給人以深沉的美感享受。"教材P142:《長亭送別》被認(rèn)為是抒情藝術(shù)的典范,一個(gè)重要原因就在于它的情景真正達(dá)到"交融"的境界。全折以寫景始以寫景終,通過暮秋郊外景色的點(diǎn)染,構(gòu)成蕭索凄涼的氛圍,與鶯鶯的濃重離愁相融合,意境十分優(yōu)美)師:所以,我們這節(jié)課準(zhǔn)備完成這樣的教學(xué)任務(wù):(幻燈片投示:教學(xué)目標(biāo):聲情并茂品賞長亭送別,抓住意象感受離愁別恨,體會情景交融的優(yōu)美意境)師:《長亭送別》的十九支曲文,經(jīng)過大家的"公推直選",最終有五首曲子"金榜題名"!請看--(幻燈片投示:十九支曲文的名稱,其中把[端正好]、[滾繡球]、[叨叨令]、[一煞]、[收尾]五首曲子變紅加粗)關(guān)于上述案例的分析不正確的一項(xiàng)是()

A.點(diǎn)面結(jié)合,先整體感知,再突出重點(diǎn),符合認(rèn)知規(guī)律。
B.把學(xué)習(xí)的主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
C.課外知識的引入會分散學(xué)生的課堂注意力,不利于學(xué)生集中思考。
D.幻燈片的使用很好地起到了串聯(lián)課文的作用,使課堂教學(xué)更加多姿多彩。

5.單項(xiàng)選擇題閱讀下面一位教師關(guān)于課下作業(yè)的一個(gè)案例,按照要求答題。一次,我正在布置作業(yè):"每個(gè)生字寫5遍。"就聽有個(gè)同學(xué)小聲說:"都會寫了,還讓寫!"我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思,在班會上,我提出了"教師怎樣留作業(yè)?"的問題。經(jīng)過商討,同學(xué)們一致同意:常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫,但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫,其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試,絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事,再也不是苦差事了。對上述案例分析不正確的一項(xiàng)是()

A.教師應(yīng)該對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、特長等有一個(gè)準(zhǔn)確的評價(jià)。
B.學(xué)生在完成學(xué)校統(tǒng)一要求并達(dá)到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時(shí),要擴(kuò)充某方面的知識和發(fā)展某方面的能力,以優(yōu)化已有的知識。
C.教師在實(shí)踐中要不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。
D.學(xué)生對于教師布置的作業(yè),應(yīng)按時(shí)按質(zhì)完成,不能違背教師的意愿。

最新試題

請指出這位教師在使用多媒體方面存在的問題,并簡要解析。

題型:問答題

1.請從③④段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從⑥段中找出一處病句,并分別改正。2.請指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型:問答題

1.張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個(gè)次要人物,范進(jìn)中舉后,張鄉(xiāng)紳為什么來拜會,又送銀子又送房?(10分)2.請為本文設(shè)計(jì)一個(gè)課堂導(dǎo)入語。(15分)3.如何做才能讓學(xué)生真正賞析到本文的諷刺藝術(shù)?請簡要說明。(25分)

題型:問答題

1.從第⑤⑥段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,在第③段中找出一個(gè)病句,并加以修改。2..指出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。

題型:問答題

請分析兩位教師導(dǎo)入的特點(diǎn),指出你更喜歡哪個(gè)導(dǎo)入并說明理由。

題型:問答題

請結(jié)合案例評析該教師是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的。

題型:問答題

請對以上教學(xué)片段作出評析,并說明教師應(yīng)該如何組織教學(xué)。

題型:問答題

1.請從⑥⑦段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從⑥段中找出一處病句,并分別改正。2.請指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型:問答題

從教學(xué)過程看,教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”表現(xiàn)出了什么特點(diǎn)?

題型:問答題

1.從④⑤段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從③段中找出一處病句,并分別改正。2.請指出該作文的一個(gè)優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型:問答題