問答題閱讀《陋室銘》的教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),完成問題。生:“白丁”是什么意思?師:誰來回答這個(gè)問題?生:“白丁”是平民的意思。生:這里指沒有學(xué)問的人。師:簡單說一下。在唐朝,穿衣服能體現(xiàn)人們地位的高低,以黃赤最為高貴,紅紫為上等,藍(lán)綠次之,黑褐為低下,白色是沒地位的,所以,“白丁”指平民百姓,這里可以理解為沒有學(xué)問的人,為什么?生:因?yàn)榍拔闹杏小罢勑τ续櫲濉钡木渥?,鴻儒指有學(xué)問的人,前后對應(yīng),后文的“白丁”應(yīng)指沒有學(xué)問的人。師:這位同學(xué)能結(jié)合語言環(huán)境來理解詞語的意思,很好。還有問題嗎?生:“何陋之有”的含義是什么?師:你能說說它的字面意思嗎?生:字面意思是“有什么簡陋的呢?”師:這是一個(gè)反問句,它的意思是這個(gè)屋子根本就不簡陋。你想問這句話的深層意義,是嗎?這個(gè)問題我們在反復(fù)誦讀中解決它,如果老師忘了,你可以提醒我。師:“無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”中的兩個(gè)“之”是什么意思?生:代表“的”的意思。生:代表“他”的意思。生:副詞,沒有多大作用。師:從語法角度說,它是助詞,沒有實(shí)在意義,我們朗讀時(shí)能借它調(diào)整節(jié)奏,從中傳達(dá)出文章的意蘊(yùn)就夠了。師:老師提一個(gè)問題--“斯是陋室,惟吾德馨”的“馨”,誰能在黑板上寫一下,并注出它的意思。其他同學(xué)看課文,加深印象。(生板書,師作評)師:字面上還有問題嗎?(生搖頭)好,下面我們進(jìn)行第二遍讀,這一遍能不能帶上感情,讀出感受?(生帶感情朗讀)(師板書:二讀,帶感情,談感受)師:請同學(xué)們談?wù)勀愕恼w感受,看看作者傳達(dá)了什么樣的感情,或者說籠罩全文的感情基調(diào)是什么。生:即便房子很簡陋,如果居住的人品德高尚,房子也是美的。生:外界環(huán)境不重要,重要的是超越自我。生:這個(gè)房子“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”,從這個(gè)意義上來說,它是一間多么豪華的房子??!師:你這里的“豪華”是指--生:自由的空間。師:讓我們來小結(jié)一下,大家的意思是說,即使居住在簡陋的屋子里,只要品德高尚、學(xué)識(shí)高超,就能超越自己,就會(huì)受人敬仰,就能得到無比寬廣的世界。請對以上教學(xué)實(shí)錄中教師的教法進(jìn)行評析。

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2.問答題閱讀下面的作文教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),完成問題。師:接下來請同學(xué)們仔細(xì)觀察這位老師的演示,看完之后然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。并與其他同學(xué)交流、分享。(教師演示:教師手拿一枚硬幣,硬幣從手中滑落,掉到講桌上后又掉到地上)師:有哪位同學(xué)愿意分享一下自己寫的句子?生:有一枚硬幣從老師手中滑落,掉到了地上。生:有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落,掉到了講桌上,然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)氐舻搅说厣希诘厣袭嬃艘粋€(gè)優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在那兒。師:請大家小組討論,以上同學(xué)寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫得最好?原因是什么?第二句比第一句增加了一些內(nèi)容.說說增加了哪些內(nèi)容?(小組代表回答問題)生:我認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來,更寫出了老師的手,硬幣掉到地上的響聲,還運(yùn)用擬人的手法,寫出了硬幣的姿態(tài),寫出了情感。師:這位同學(xué)說得不錯(cuò)。在前面老師的追問以及討論中,大家將一個(gè)簡單的句子逐步擴(kuò)充,最終使句子完整、生動(dòng)、形象,我們不妨給它取名“步步追問”。用這個(gè)方法可以把內(nèi)容寫得具體一些。但是同學(xué)們想想:在現(xiàn)實(shí)生活中,我們遇到的事情,能不能每件事情都要去演示,都要去追問,這顯然是不可能的!有些事情我們不能去演示,只能通過聯(lián)想和想象去解決,使情節(jié)更合理,我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”你可以想到什么?生:由“綠色”想象到:“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春……”。師:對了,將大家想到的連成一段話,就會(huì)成為一幅美麗的圖畫。那大家再想想我們每天生活在祖國溫暖的懷抱之中,生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛之中,生活在親情之中,其樂融融。要我們?nèi)タ坍嬕粋€(gè)人物的肖像,上面兩種方法是否可行?顯然以上兩種方法是不夠的,我們必須對一個(gè)人的某一部位,某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)的描繪,才能表現(xiàn)出這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì),我們不妨叫它“局部雕刻”。(舉例:《孔乙己》中孔乙己的形象)請對教師引導(dǎo)學(xué)生作文寫作具體化的過程與特點(diǎn)作簡要分析。
3.問答題閱讀某教師有關(guān)《從百草園到三味書屋》的教學(xué)敘事,完成問題。我所使用的教科書在“研討與練習(xí)”中說:“細(xì)讀課文,邊讀邊把前后兩部分聯(lián)系起來思考,討論:這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?”本題要求學(xué)生感受文中作者的情感。對本文結(jié)構(gòu)的理解不同,對文章主題思想的理解就會(huì)有所不同,所以對文章的主題思想,可以允許有不同理解,只要言之成理就行。但七年級學(xué)生在把握情感,準(zhǔn)確說出理由上歸納推理能力較差,為了讓學(xué)生把握本文章的情感,以及了解該情感形成的緣由,我把這個(gè)大題分解為七個(gè)小題:(1)作者寫了百草園有哪些好玩的東西?(2)如果是你,你對這些事物是一種什么情感?(3)作者描寫的三味書屋的學(xué)習(xí)生活是怎樣的?(4)你對三味書屋的學(xué)習(xí)生活有什么印象?(5)你覺得作者筆下的這位先生是個(gè)什么樣的人?(6)你覺得本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?(7)根據(jù)兩者關(guān)系的不同,分析文章表達(dá)的情感是什么。請?jiān)u析該教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題與原題相比有哪些優(yōu)點(diǎn)。(說出兩點(diǎn)即可)
4.問答題閱讀某教師《蘇幕遮.懷舊》的教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),完成問題。(師生集體背誦《長亭送別》中“端正好”曲(完畢))師:《長亭送別》中“端正好”一曲很好地化用了范仲淹的《蘇幕遮.懷舊》,把張生和鶯鶯的臨別場面寫得凄美傷感,今天我們就來學(xué)習(xí)范仲淹的《蘇幕遮.懷舊》一詞,感受一下它的魅力。(師提問,學(xué)生回答作者簡介)師:很好,下面我們一起進(jìn)入范仲淹的世界,首先我們來聽一段名家的誦讀和賞析。(放錄音總長三分鐘,一分鐘誦讀,兩分鐘名家鑒賞點(diǎn)評)生:(認(rèn)真聽,紛紛點(diǎn)頭感嘆名家誦讀精彩)師:名家的誦讀非常精彩,下面我們來集體朗讀。生:(集體讀,完畢)師:好,課前大家都預(yù)習(xí)了這首詞,有了大概了解,下面我們具體鑒賞,詞的上片寫什么?生:(集體回答)寫景。師:那作者向我們展示了什么景色呢?(學(xué)生沉默)師:(追問)上片寫了幾幅畫面,什么特點(diǎn)?用自己的語言概括出來。(學(xué)生沉默)師:(投影三張秋景圖片)生:(注視投影圖片,由沉默到小聲議論)師:什么樣景色,有何特點(diǎn)?生1:天空碧藍(lán),秋高氣爽。生2:典型的秋景,天地之間色彩斑斕,天空晴朗,黃葉滿地。生3:遠(yuǎn)處水天相接,而且云霧繚繞,景色優(yōu)美。師:(總結(jié))很好,大家看得非常細(xì)致……請指出這位教師在使用多媒體方面存在的問題,并簡要解析。

最新試題

1.請從②③段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從④段中找出一處病句,并分別改正。2.請指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型:問答題

該教師在教學(xué)過程中是如何引導(dǎo)學(xué)生背誦的?

題型:問答題

1.從④⑤段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從③段中找出一處病句,并分別改正。2.請指出該作文的一個(gè)優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型:問答題

1.請找出第④⑤段中的兩個(gè)錯(cuò)別字和第②段中的一處病句,并分別改正。2.指出作文的一個(gè)缺點(diǎn).并提出改正方法。

題型:問答題

你對該教師的回答有什么看法?

題型:問答題

1.請從⑤⑥段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從⑧段中找出一處病句,并分別改正。2.請指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型:問答題

請結(jié)合案例評析該教師課堂導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)(說出兩點(diǎn)即可)。

題型:問答題

請對以上教學(xué)片段作出評析,并說明教師應(yīng)該如何組織教學(xué)。

題型:問答題

1.請找出第②段中的兩個(gè)錯(cuò)別字和第③段中的一處病句,并分別改正。2.評價(jià)此篇議論文,并簡要指出議論文寫作需注意的原則。

題型:問答題

請結(jié)合案例評析該教師是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的。

題型:問答題