A、按規(guī)則辦事
B、不安規(guī)則辦事
C、靈活做事情
D、僵化
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A、馬克思
B、費希特
C、洪堡
D、康德
A、怎樣看待教育
B、重視實際應(yīng)用
C、怎樣看待人
D、重視基礎(chǔ)教育
A、地球物理學(xué)
B、歷史學(xué)
C、氣象學(xué)
D、地理學(xué)
A、五
B、六
C、七
D、八
A、軍事困境和辦教育的關(guān)系
B、思想困境和辦教育的關(guān)系
C、神學(xué)發(fā)展和辦教育的關(guān)系
D、經(jīng)濟(jì)困境和辦教育的關(guān)系
最新試題
20世紀(jì)80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()
1976年,在聯(lián)邦德國,一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是()
沒有對美國20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
下列沒有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是()
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題,1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個文件評價不正確的是()
“正式把確立全國性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項重要任務(wù),要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容?!边@一規(guī)定出自美國的()
下列各項改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》的是()