A.教學(xué)過(guò)程
B.德育過(guò)程
C.智育過(guò)程
D.美育過(guò)程
E.體育過(guò)程
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A.巴黎大學(xué)
B.耶魯大學(xué)
C.牛津大學(xué)
D.劍橋大學(xué)
E.波倫亞大學(xué)
A.傳遞一保存文化
B.傳播一交流文化
C.選擇一提升文化
D.創(chuàng)造一更新文化
E.發(fā)展一重組文化
A.鮑爾斯
B.金蒂斯
C.阿普爾
D.吉普
E.布厄迪爾
A.物質(zhì)生活條件
B.環(huán)境
C.制度
D.文化背景
E.社會(huì)風(fēng)氣
A.選擇性強(qiáng)
B.獨(dú)立性強(qiáng)
C.自覺(jué)性強(qiáng)
D.目的性強(qiáng)
E.注重效率
最新試題
社會(huì)存在主要從（）影響人的意識(shí)。
簡(jiǎn)述教師的價(jià)值觀、學(xué)識(shí)水平和人格特征對(duì)教育目的的影響。
試述在協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)青少年兒童的教育工作中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)起主導(dǎo)作用。
中世紀(jì)大學(xué)中比較著名的有（）
教育的文化功能表現(xiàn)在（）
試結(jié)合我國(guó)的實(shí)際論述如何理解人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件制約性。
我國(guó)德育的重點(diǎn)具體說(shuō)應(yīng)當(dāng)包括或強(qiáng)調(diào)（）
西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型可概括為（）
教育的社會(huì)性包括（）
簡(jiǎn)述教育活動(dòng)的“交往性”。