信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。

下列說法中對的是（）。

“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。

試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)

布魯納認為學習的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成()。

通過電視劇《水滸傳》，你認為其中的角色“林沖”應(yīng)該屬于什么氣質(zhì)類型?（）

奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

簡述學習教育心理學對教師的主要作用。

認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是（）。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。