A.學(xué)會(huì)選擇
B.尊重個(gè)性
C.個(gè)性發(fā)展
D.個(gè)性塑造
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A.能力分組是貫徹因材施教的正確措施
B.它能使每一個(gè)兒童在組內(nèi)得到充分發(fā)展
C.并不是所有的能力分組都是必要的
D.智力量表可以作為能力分組的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
A.它是一種“偽善的平等主義”
B.會(huì)導(dǎo)致“平庸教育”
C.保證了教育的整體質(zhì)量
D.雖適應(yīng)了差生的需要,但卻使大多數(shù)中等學(xué)生和一部分優(yōu)等生感到學(xué)習(xí)厭倦、缺乏挑戰(zhàn)性
A.科學(xué)技術(shù)是價(jià)值中立的
B.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)彼此之間是交互作用的
C.科學(xué)技術(shù)是價(jià)值負(fù)載的
D.自然環(huán)境、人造環(huán)境、社會(huì)環(huán)境是交互作用的
A.學(xué)科際模式
B.多學(xué)科模式
C.跨學(xué)科課程
D.綜合課程
A.把情意領(lǐng)域和認(rèn)知領(lǐng)域加以整合
B.把情意教育和學(xué)生自己的生活聯(lián)系起來
C.把認(rèn)知教育與學(xué)生自己的生活聯(lián)系起來
D.把認(rèn)知教育與客觀知識(shí)聯(lián)系起來
最新試題
網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的基本交往方式稱為()。
在古典的考試型時(shí)期,評(píng)價(jià)的主要形式是()。
目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)的基本方法論是()。
20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是()。
心理測(cè)量占統(tǒng)治地位的時(shí)期的評(píng)價(jià)形式主要是()。
20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求()。
一般說來,合科教學(xué)在()的作用是成功的。
教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)必將是()。
綜合課程中,如果研究的核心問題來源于社會(huì)生活,那么這種綜合課程是()。
()指教師對(duì)成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。