A.學(xué)科際模式
B.多學(xué)科模式
C.跨學(xué)科課程
D.綜合課程
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A.把情意領(lǐng)域和認(rèn)知領(lǐng)域加以整合
B.把情意教育和學(xué)生自己的生活聯(lián)系起來(lái)
C.把認(rèn)知教育與學(xué)生自己的生活聯(lián)系起來(lái)
D.把認(rèn)知教育與客觀知識(shí)聯(lián)系起來(lái)
A.“生活共同體”課程
B.“世界科”課程
C.鄉(xiāng)土課程
D.逐步深入課程
A.核心教學(xué)
B.同步學(xué)習(xí)
C.分組教學(xué)
D.專門教育
A.促進(jìn)兒童個(gè)體的社會(huì)化
B.真正適應(yīng)兒童的個(gè)別差異
C.培養(yǎng)兒童生活必需的知識(shí)與技能
D.為兒童創(chuàng)造優(yōu)美快樂(lè)的生活
A.社會(huì)本位綜合課程
B.經(jīng)驗(yàn)本位綜合課程
C.學(xué)科本位綜合課程
D.兒童本位綜合課程
最新試題
對(duì)于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯(cuò)誤的是（）。
主體取向的評(píng)價(jià)的方法論是（）。
一般說(shuō)來(lái)，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。
主體取向的評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)于利維的評(píng)價(jià)的（）。
早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。
20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。
在古典的考試型時(shí)期，評(píng)價(jià)的主要形式是（）。
下列關(guān)于“能力分組”的觀點(diǎn)中，正確的是（）。
個(gè)性化教育、個(gè)性化課程的基本宗旨是（）。
支配20世紀(jì)課程改革的主導(dǎo)價(jià)值觀是（）。