A.它是一種“偽善的平等主義”
B.會導(dǎo)致“平庸教育”
C.保證了教育的整體質(zhì)量
D.雖適應(yīng)了差生的需要,但卻使大多數(shù)中等學(xué)生和一部分優(yōu)等生感到學(xué)習(xí)厭倦、缺乏挑戰(zhàn)性
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A.科學(xué)技術(shù)是價值中立的
B.科學(xué)、技術(shù)、社會彼此之間是交互作用的
C.科學(xué)技術(shù)是價值負(fù)載的
D.自然環(huán)境、人造環(huán)境、社會環(huán)境是交互作用的
A.學(xué)科際模式
B.多學(xué)科模式
C.跨學(xué)科課程
D.綜合課程
A.把情意領(lǐng)域和認(rèn)知領(lǐng)域加以整合
B.把情意教育和學(xué)生自己的生活聯(lián)系起來
C.把認(rèn)知教育與學(xué)生自己的生活聯(lián)系起來
D.把認(rèn)知教育與客觀知識聯(lián)系起來
A.“生活共同體”課程
B.“世界科”課程
C.鄉(xiāng)土課程
D.逐步深入課程
A.核心教學(xué)
B.同步學(xué)習(xí)
C.分組教學(xué)
D.專門教育
最新試題
教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢必將是()。
在“鄉(xiāng)土教育論”中,哈爾尼希提出的課程名稱是()。
對于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法,錯誤的是()。
下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是()。
目標(biāo)取向的評價的基本方法論是()。
維果茨基根據(jù)他的理論提出一種新的學(xué)習(xí)是()。
根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時間的劃分,()是班級的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過程的課時。
“合成課程”最基本的特征是()。
20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是()。
主體取向的評價的方法論是()。