A.科學(xué)技術(shù)是價(jià)值中立的
B.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)彼此之間是交互作用的
C.科學(xué)技術(shù)是價(jià)值負(fù)載的
D.自然環(huán)境、人造環(huán)境、社會(huì)環(huán)境是交互作用的
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A.學(xué)科際模式
B.多學(xué)科模式
C.跨學(xué)科課程
D.綜合課程
A.把情意領(lǐng)域和認(rèn)知領(lǐng)域加以整合
B.把情意教育和學(xué)生自己的生活聯(lián)系起來(lái)
C.把認(rèn)知教育與學(xué)生自己的生活聯(lián)系起來(lái)
D.把認(rèn)知教育與客觀知識(shí)聯(lián)系起來(lái)
A.“生活共同體”課程
B.“世界科”課程
C.鄉(xiāng)土課程
D.逐步深入課程
A.核心教學(xué)
B.同步學(xué)習(xí)
C.分組教學(xué)
D.專門教育
A.促進(jìn)兒童個(gè)體的社會(huì)化
B.真正適應(yīng)兒童的個(gè)別差異
C.培養(yǎng)兒童生活必需的知識(shí)與技能
D.為兒童創(chuàng)造優(yōu)美快樂的生活
最新試題
下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。
“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對(duì)（）的信奉的基礎(chǔ)上的。
下列關(guān)于“能力分組”的觀點(diǎn)中，正確的是（）。
對(duì)于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯(cuò)誤的是（）。
在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。
目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)的基本方法論是（）。
心理測(cè)量占統(tǒng)治地位的時(shí)期的評(píng)價(jià)形式主要是（）。
早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。
支配20世紀(jì)課程改革的主導(dǎo)價(jià)值觀是（）。
“合成課程”最基本的特征是（）。