A、過分概括
B、糟糕至極
C、合理預(yù)見
D、概念不清
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A、耐心聽求助者敘述不要做出反應(yīng)
B、耐心聽求助者敘述作出道德判斷
C、采取積極和共情態(tài)度
D、采取警惕和附和的態(tài)度
A、體驗自由感
B、建立好習(xí)慣
C、提高自主性
D、覺察現(xiàn)實性
A、負性自動想法
B、應(yīng)激反應(yīng)方式
C、自我防御機制
D、認(rèn)知功能障礙
A、感覺障礙
B、意識障礙
C、強迫觀念
D、超價觀念
A、急躁發(fā)怒-委屈-減弱壓抑
B、急躁發(fā)怒-委屈-加強壓抑
C、急躁發(fā)怒-后悔-減弱壓抑
D、急躁發(fā)怒-后悔-加強壓抑
最新試題
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn),智商在()之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護下從事有一定經(jīng)濟收入的工作。
“抑制欲望的即時滿足,學(xué)會等待”,是指兒童自我控制水平中的()。
當(dāng)前對智力實行分類主要依照()兩種分類系統(tǒng)。
在本案例咨詢中,咨詢師認(rèn)可的近期咨詢目標(biāo)應(yīng)該是()。
智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯誤表現(xiàn)有()。
對該求助者的初步診斷最可能的是()。
在600個學(xué)生中,答對某項目的人數(shù)為150人,則該項目的難度為()。
引發(fā)該求助者問題的社會原因包括()。
關(guān)于瑞文測驗,下列說法中準(zhǔn)確的是()。