A.邊際產(chǎn)量為零
B.邊際產(chǎn)量等于平均產(chǎn)量
C.邊際產(chǎn)量為正數(shù)
D.邊際產(chǎn)量為負(fù)數(shù)
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A.家務(wù)勞動(dòng)
B.非法毒品交易
C.咨詢(xún)服務(wù)
D.中間品銷(xiāo)售
A.均衡的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增加,價(jià)格水平上升
B.均衡的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增加,價(jià)格水平不變
C.均衡的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值減少,價(jià)格水平上升
D.均衡的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值不變,價(jià)格水平下降
A.MR=MC
B.MR=MC,AR=AC
C.AR=AC
D.MR=AC
A.沿著同一條需求曲線(xiàn)向右下方移動(dòng)
B.沿著同一條需求曲線(xiàn)向左上方移動(dòng)
C.需求曲線(xiàn)向右移動(dòng)
D.需求曲線(xiàn)向左移動(dòng)
最新試題
達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè),政府可能放棄的稅收屬于()。
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是()。
分析解決我國(guó)教師工資問(wèn)題的思路。
單位學(xué)生成本最低,教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于()。
社會(huì)平均教育收益率
簡(jiǎn)要回答確定使用勞動(dòng)簡(jiǎn)化法的尺度和媒介。
建國(guó)以來(lái),教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。
一個(gè)人的教育精神成本屬于()。