人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。

小學生記憶特點表述正確的有（）

兒童原來認為鳥就是有翅膀會飛的動物，對比鴕鳥、企鵝后認識到鳥是有羽毛卵生動物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。

為提高學習的效果，通常要求初期連續(xù)強化，中期固定比率強化，后期不定時距強化。

中學生對老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標準來評價現(xiàn)實中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。

對于避免失敗的學生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學習興趣。

動機的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。

動機最佳水平與任務(wù)的難度成正比。

中學生人格發(fā)展的特點描述正確的有（）

變化的練習情境不利于學習策略的掌握。