A.初期故障
B.中期(偶發(fā))故障
C.后期(劣化)故障
D.磨損性故障
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A.分解問題時,如果必要,將問題分解為小的、獨立的元素。
B.識別確認直接原因時,要依據(jù)事實確認直接原因。
C.使用5WHY調(diào)查方法來建立一個通向根本原因的原因/效果關系鏈。
D.若問題答案有一個以上的原因,則應確定主要原因的根源。
A.目標集中,追求設想數(shù)量,越多越好
B.主張獨立思考,各抒己見
C.鼓勵巧妙地利用和改善他人的設想
D.與會人員一律平等,主要記錄組織者的設想
A.針對各項故障原因進行驗證(調(diào)查、檢驗、分析),找出產(chǎn)生故障現(xiàn)象的主要原因。
B.對設備細分到零件這一層次進行討論是重要的,有時,各種原因會重復地影響到各自的促成條件。
C.針對各種原因,要具體地研究不同的驗證方法、調(diào)查方法、測定方法、調(diào)查范圍、標準面的確定方法、調(diào)查項目等。
A.PM分析法是重復性故障分析最常用的方法
B.PM分析法是找尋分析設備的重復性故障及其相關原因的一種手法
C.PM分析法尤其適用于設備損壞情況的改善
D.PM分析法特點是以理論來指導事實,是較復雜的設備故障分析方法
A.因果關系圖、5WHY、帕累托圖、散點圖
B.數(shù)據(jù)分析圖、5WHY、帕累托圖、散點圖
C.非數(shù)據(jù)分析圖、5WHY、帕累托圖、散點圖
最新試題
持續(xù)自主改善活動的對象是()。
下列關于OPL(單點課)與提案改善的關系敘述正常的是()。
下面()項是自主改善成功推行需克服的障礙。
OPL以()、問題點制作教材,內(nèi)容通俗易懂、圖文并茂簡單明了,不斷豐富員工知識經(jīng)驗技能。
如何處理不符合要求的OPL?()
自主改善構(gòu)思法則中變一變包含改變()。
困擾自主改善活動的錯誤思想包括()。
OPL單點教材的內(nèi)容可以是下列哪些內(nèi)容?()
下面哪項是OPL單點課教育的目的?()
填寫提案能簡潔易懂是指()。